情境教學模式在中職語文教學中的應用

孫志軍

摘要：現代教育教學過程中，中職教育占據不可或缺的有利地位，其為社會輸送高素質全能型專業人才的教學目標為推動現代社會的發展提供強有力的作用。而在中職語文教育過程中廣泛應用情境教學模式，不僅很好地順應新課程改革的素質教育理念，同時也能為激發學生的學習興趣的動力提供有力助益。因此，本文基于情境教學法的內在含義，首先探討了在中職語文課堂教學中開展和應用情境教學模式的重要性，然后就如何提升情境教學模式在實際應用效果展開相關探討，以期為提高學生學習效率和課堂質量提供一些有效建議。

關鍵詞：情境教學;中職;語文教學;應用;措施

簡單來說，情境教學法就是指教師在新課改素質教育理念的指引下，依據實際教材內容和教學目標，在課堂創設合適的教學情境和氛圍，有效激發和提升學生的學習興趣和學習動力，從而促使學生養成自主探究和學習的能力，從側面提升教學效果。在中職語文課堂教育中，深入貫徹和應用情境教學法，可以讓不同能力層次的學生更加積極主動地參與到學習的氛圍，同時有利于激發學生的學習動力，形成良好的積極自主學習的習慣，從而實現中職語文教學課堂效率和教學質量的穩步提升。

1 中職語文教學中應用情境教學法的重要性

1.1 降低語文知識探究強度，有利于學生加強理解

教師在語文課堂上根據教學內容創設良好的教學情境，通過將新鮮、刺激等信息的融入，有利于喚醒學生以往學習和生活中的相關經歷，同時將現學新知識與已有知識之間進行科學的連接，進而構筑出更加完善有效的知識體系結構，此外，利用情景法教學，可以增加學生對作者生平、歷史背景等拓展知識的掌握，有必要提升學生的領悟和感知能力，同時也有效增加語文課堂教學趣味性，提升課堂教學效率。

1.2 激發學生語文學習興趣，有利于提高自主探究能力

興趣是學生學習的動力，學生對語文學習興趣的高低直接決定了學生學習的積極主動程度。而在中職語文教學中有效應用情境法，學生對傳統枯燥乏味的語文課堂教學方式大大改觀，學生課堂主體性地位有效提升，在這過程中，學生的自主探究能力和學習能力得到很大程度的鍛煉和提升。

1.3 提高學生邏輯思維能力，有利于強化解決問題的水平

中職學校旨在培養高素質技術型全能人才，使其為國家發展提供有效助力。而在中職教育中開展語文教學，則是旨在培養學生形成良好的語言鑒賞能力和邏輯思維方式，從而幫助學生在面對生活中的實際難題時，能夠起到很好地幫助以及引導作用。而利用情境教學模式，學生能夠通過對相關事物前因后果更加全面細致的了解，有利于在面對實際問題時能夠更加沉著冷靜的面對和解決。

2 情境教學模式在中職語文教學中的應用措施

2.1 利用多媒體教學手段，創設多維化情境

將現代化科技與實際教育科學融合，體現出社會和教育理念的雙重升級，同時也體現出教育對社會發展的積極融入和良好適應。在中職語文課堂教學中積極應用多媒體教學技術，體現出中職教育的潮流性發展，同時也滿足了提升教學質量的教育目標。借助于多媒體教學手段，教師根據教材內容，將與之契合的影音、動畫、圖片等呈現在學生面前，使得語文課堂教學的生動性和形象性顯著提高，對于充分調動學生感官體驗和思維發散有非常積極的影響。而且創設這種身臨其境的教學情境，學生的學習興趣和動力被全面的激發，有利于大大提升學生對語文課堂的認可度，從而提高語文課堂教學的高效性。例如，在學習有關寫景的文章時，教師可以根據課文內容，借助于多媒體，向同學展示與之相關的影視片段和音樂以及圖片等多種形式，讓學生切實感知和體會課文描寫景色的優美或壯麗等特點，帶著畫面感和想象力再次感知文章內容，有利于更加深刻準確的感知作者的內在情感。

2.2 聯系生活，積極創設生活情境

相對于其他學科，語文更能體現日常生活，而語文教材內容更是作者對于社會生活的藝術化反映。而生活作為學生每個人賴以生存的成長空間和情感感知以及儲備空間，將對文章的解讀和理解積極地與實際生活相聯系，長此以往，有利于引導學生在潛移默化中將在生活中的主觀感受融入到對文章的解讀和理解中，有利于幫助學生養成獨特的閱讀體驗，同時對于提升學生的生活適應能力和溝通交往能力也有非常大的助益。因此，在中職語文教學中積極融入和創建生活情境，對于提升學生學習能力和課堂教學質量均有非常重要的作用。比如，針對有關生活細節描寫的文章，首先讓學生描述以下自己在生活中面對同樣事物的狀態和情感，有利于引導學生帶著情感欣賞文章，從而更加深刻的感知作者情感。

2.3 組織實踐活動，科學創設實踐場景

語文學科同時也表現出較強的實踐性特點，定期開展合理數量的實踐活動，可以有效的增強學生語文知識實踐能力和應用能力，有利于幫助學生加深對語文知識的理解和消化。針對中職學校學生年齡性格特點以及部分學生在學習動力和積極性不足的情況，教師可以依托于實際情況，積極創設形式多樣化、內容豐富化的實踐教學活動，如角色扮演、征文比賽、演講比賽等等，用以豐富中職學校學習過程，并且不斷激勵學生努力前行，從而以更加積極、高昂的狀態投入到中職語文的學習過程中。

綜上所述，情境教學法依托于學生的認知水平和思維特點，同時以美為教學基礎，將情感作為聯系學習和感知語文知識魅力的紐帶，把思維當做語文教學核心目標，最終實現情境創設、情感體驗的中職語文教學方法。這一教學模式在終止語文課堂教學中的有效應用，可以大大引發學生學習興趣，同時在一定程度上降低語文知識探究的難度，對于培養和提高學生的語文綜合素養，同時提升中職語文課堂教學效率有非常重要的作用。

參考文獻：

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（作者單位：淮南市職業教育中心教務科）