論如何提升小學美術課堂教學有效性

陳小英

摘 要：新課程改革的有效施行與發展使得素質教育理念不斷深入人心，提高學生的學習成績已經不再是教師唯一的目的，更重要的是促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。因此，作為一名小學美術教師，應了解美術是素質教育中重要組成部分，該當以新的教學方法調動學生學習美術知識的積極性，培養學生的審美情趣，從而達到提升小學美術課堂教學有效性的目的。

關鍵詞：小學美術;課堂教學;有效性

在新的教育環境下，人們逐漸明白課堂教學有效的提升不是教師一個人可以決定的，而是要作為主導者的教師創新教學策略，發揮學生學習知識的主觀能動性，在得到學生積極配合的情況下實現提升課堂教學有效性的目標。因此，作為一名新時代下的小學美術教師，我們應加倍珍惜有限的課堂時間，以嶄新的教育理念、有效的教學策略、豐富的教育資源來促進學生美術學習水平的提高以及美術學科素養的發展。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何提升小學美術課堂教學有效性提出以下幾點建議：

一、加強師生交流，構建和諧課堂氛圍

在傳統教學時期的大多數情況下，教師與學生的之間的交流活動極少，甚至有些許教師不與學生交流，僅僅以“灌輸式”的教學策略讓學生被動的學習?；诖耍鳛橐幻聲r代下的小學美術教師，我們應尊重學生，加強和學生之間的交流，構建和諧的課堂氛圍，讓學生輕松地學習知識，從而達到提升小學美術課堂教學有效性的目的。

例如，我在引導學生學習《吃瓜果的人》這一節時，首先，我對學生說道：“我們知道瓜果中所含的營養豐富，經常能夠見到吃瓜果的人，尤其是在夏天，那么大家喜歡吃的瓜果有哪些呢？”由此與學生就所喜愛的瓜果做了交流活動。然后，我引導學生分析了教材內容，使學生了解了本節課的學習目標是能夠運用各種工具以夸張的手法表現“吃瓜果的人”。之后，我引導學生觀察了“吃瓜果的人”的頭部、五官動態產生的變化，幫助學生學習了如何以夸張的手法表現吃瓜果的人物形象，并帶領學生經歷了實踐過程。最后，我做了課堂小結，與學生一同交流了學習收獲。這樣，我通過加強師生交流，構建了和諧的課堂氛圍，提升了學生的參與熱情，培養了學生的在比較欣賞中的表現能力，切實達到了提升小學美術課堂教學有效性的目的。

二、創設直觀情境，激發學生審美體驗

美術課堂教學有效性的提升可以培養學生一雙善于觀察和發現的眼睛，更能夠提高學生的審美情趣?；诖?，作為一名新時代下的小學美術教師，應了解有限的課堂時間難以通過板書的方式畫出栩栩如生的圖畫吸引學生，所以我們可充分利用多媒體技術創設直觀情境，實現激發學生審美體驗，提高小學美術課堂教學有效性的目標。

例如，我在引導學生學習《走進傳統民居》這一節時，首先，我對學生說道：“中國各地分布著各種各樣的民居建筑，這些古老的房屋，仿佛在訴說著歲月的故事。”然后，我利用多媒體技術引導學生欣賞了各種各樣的民居，讓學生觀察各類民居的特點，由此使學生認識了民居的多樣性，讓學生初步了解了造成民居多樣性的地理和人文環境因素。之后，我引導學生學習了如何用形、色、材質、使用空間等美術各式各樣的民居語言表現民居的特征。最后，我引導學生整理了中國主要的五種民居類型，讓學生欣賞和描述了民居的造型藝術特點，組織學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我通過利用多媒體技術創設直觀情境，激發了學生的學習興趣和審美體驗，使學生了解了民居的人文性質，從而充分實現了小學美術課堂教學有效性的提升。

三、聯系實際生活，增強學生學習動力

優秀的美術作品往往是從生活中得到靈感所畫出的，而在新課改的教育背景下，將實際生活和教育教學活動進行有機融合也是教師必備的職業素養?；诖?，作為一名新時代下的小學美術教師，我們既要有聯系實際生活的意識，更要做出聯系實際生活的行動，從而完成增強學生學習動力，提升小學美術課堂教學有效性的任務。

例如，我在引導學生學習《雨來了》這一節時，首先，我播放了歌曲《小雨沙沙》，讓學生在樂聲中感受到了下雨的情景，調動了學生的生活認知經驗。然后，我對學生說道：“大家還能想象在遇到下雨天之時心中的感受嗎？”進而通過學生的感受引入了和雨相關的圖畫，讓學生思考畫表現了什么。之后，我結合現實生活引導學生學習了繪畫的步驟，使學生有了應用自己喜歡的表現手法進行記憶或想象創作的能力。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過聯系實際生活，使學生想象到了下雨時雨的形態和雨中人物的動態，讓學生感受到了自然美，從而充分增強了學生的學習動力，切實完成了小學美術課堂教學有效性的提升。

總而言之，作為一名小學美術教師，應在時代不斷發展的基礎上，保持與時俱進的教學思想，思索在有限課堂時間內獲取最大教學效益的策略，從而促進學生的進步與發展，實現小學美術教學有效性的提升。

參考文獻：

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[2]項寧.提升小學美術教育課堂教學有效性的策略[J].藝術科技，2017，30（11）：406.