物理教學(xué)要正確處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)

張緒陽 楊翠華

摘 要：物理教學(xué)不僅僅包含課堂上的講課，還包括教師從備課開始到課堂教學(xué)，再從課堂教學(xué)到課后過關(guān)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。文章從五個(gè)方面分析了如何在物理教學(xué)中處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);學(xué)情;教材;課后練習(xí)

中圖分類號：G633.7 ? ? ? ??文章編號：2095-624X（2019）18-0064-02

一、綜合分析，熟悉學(xué)情

教師要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，課堂和平時(shí)的表現(xiàn)以及其他異常情況。現(xiàn)在絕大部分學(xué)生備受父母長輩的溺愛，嬌生慣養(yǎng)，自主意識較差，思想脆弱，受不得半點(diǎn)委屈和批評。更有一部分學(xué)生陷入網(wǎng)絡(luò)游戲的泥潭，不思上進(jìn)，性格暴躁易怒。這些情況對教師的教學(xué)有很大的阻礙作用，不利于教學(xué)工作的開展。教師要通過了解自己的教育對象，做到心中有桿秤，綜合分析，對癥下藥。

此外，教師要結(jié)合了解的情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和應(yīng)對措施，以把學(xué)生教好為終極目標(biāo)，切忌體罰和變相體罰學(xué)生，讓自己的教育和教學(xué)陷入被動(dòng)和不必要的麻煩當(dāng)中。教師平時(shí)應(yīng)多與學(xué)生溝通，多些鼓勵(lì)、少點(diǎn)批評指責(zé)，遇到違反紀(jì)律的學(xué)生，要注意處理的方式和方法，因人而異，可采取不同的措施。教師在處理問題時(shí)既要嚴(yán)格要求學(xué)生，不放任自流，又要采取相應(yīng)的有效措施加以制止和教育，不能讓不良習(xí)氣影響大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教育以及教學(xué)工作。

二、挖掘思想教育題材，進(jìn)行思想教育

物理教師在物理教學(xué)中有很多有利于思想教育的題材。只要我們用心去挖掘、去整理，每節(jié)課的思想教育題材就不怕找不到。

譬如，在教學(xué)“光沿直線傳播”一課時(shí)，可借用“鑿壁偷光”的故事講述光的傳播性質(zhì)，同時(shí)借此啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，珍惜現(xiàn)在的優(yōu)越學(xué)習(xí)條件，學(xué)習(xí)古人的刻苦學(xué)習(xí)精神，不要浪費(fèi)青春，虛度年華。

又如在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生和傳播”一課時(shí)，可引入“平時(shí)父母對自己千叮萬囑的聲音，是怎樣產(chǎn)生和傳播到你的耳中的？”在講清其物理知識點(diǎn)的同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生聽父母的話，理解父母話語中的關(guān)愛和殷切的期待。做一個(gè)孝順的孩子——為子不孝，何談愛國！

三、熟悉學(xué)生，深鉆教材

教師要想順利完成教學(xué)工作，上好一堂質(zhì)量較高的課，那么在上課前，一定要做好上課的各種準(zhǔn)備，熟悉了解學(xué)生，鉆研挖掘教材，是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

教師必須先熟悉自己的教育對象——學(xué)生。如果教師連自己學(xué)生情況都不了解，又怎么去搞好教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)呢。

這就要求教師必須去分析學(xué)生情況，綜合分析學(xué)生對前面所學(xué)知識的掌握情況，看哪些知識學(xué)生已經(jīng)初步掌握但不熟練;哪些知識學(xué)生通過自學(xué)可以掌握;哪些知識必須在課堂教學(xué)中進(jìn)行加強(qiáng)講授和解釋。只有這樣，教師在教學(xué)中才能做到詳略得當(dāng)，事半功倍。

同時(shí)，教師還要了解學(xué)生掌握其他相關(guān)學(xué)科知識的情況。一方面，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。另一方面，也可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識幫助他們理解掌握其他學(xué)科知識。這樣使學(xué)生體會(huì)到各學(xué)科間的關(guān)系，從而拓寬學(xué)生知識面，使其學(xué)以致用，融會(huì)貫通。

當(dāng)然，教師也要了解學(xué)生的閱讀能力、觀察能力、分析問題的能力等。教師在組織教學(xué)時(shí)，才能做到胸有成竹，有的放矢。對于學(xué)生通過理解、分析，能夠掌握的內(nèi)容，教師教學(xué)時(shí)可以略講。針對不易理解，難度較大的內(nèi)容，教師可以重點(diǎn)強(qiáng)化處理，始終要以學(xué)生對知識的掌握度來處理教學(xué)各環(huán)節(jié)。

教師要認(rèn)真鉆研教材。教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要藍(lán)本和重要依據(jù)。教師只有對教材內(nèi)容深刻把握，了然于胸，才能較為準(zhǔn)確。全面地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)使課堂教學(xué)順暢自然，生動(dòng)有趣。通過對教材的鉆研探究，進(jìn)入教材的內(nèi)在天地，弄清教材知識體系，明確知識的要點(diǎn)和重點(diǎn)，靈活處理和加工教材，確定教學(xué)的深度和廣度，使之更適合我們自己的課堂和我們的學(xué)生。

四、靈活機(jī)動(dòng)，抓好課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最重要的環(huán)節(jié)，直接影響教育教學(xué)質(zhì)量。

通過分析教材，了解學(xué)生，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所面對的學(xué)生情況各不相同。雖然教法和學(xué)法千變?nèi)f化，但只有適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法才是最主要的妙法。針對現(xiàn)狀，在講述課本知識時(shí)，教師要循序漸進(jìn)，不宜過快過多，難度不宜過大。因?yàn)楝F(xiàn)在的初中物理知識，介紹的就是學(xué)生身邊的東西。教師在教學(xué)時(shí)，要盡量利用生活中的例子以及手中現(xiàn)成的東西作為教具，來解釋課本知識。讓學(xué)生理解透，做到求穩(wěn)、求透，不求快、不求多。讓所學(xué)知識扎根在學(xué)生腦中，讓其終生難忘。而且教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性掌握知識和發(fā)散性思維[1]。

教師還可以通過多媒體技術(shù)模擬初中物理實(shí)驗(yàn)。物理教學(xué)工作有許多實(shí)驗(yàn)，不過因?yàn)槭艿街T多方面的限制，如學(xué)校設(shè)施不足等，導(dǎo)致有的物理實(shí)驗(yàn)根本不能順利開展。遇到這樣的情況，如不借助實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在理解物理時(shí)，就倍感吃力，有的學(xué)生甚至不知道物理實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)含的原理是什么，為了改變這一點(diǎn)，教師可以通過多媒體技術(shù)來模擬物理實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生在課堂上了解物理知識，甚至挖掘物理實(shí)驗(yàn)的真諦所在[2]。

同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中要處理好師生關(guān)系，特別是課堂中有違紀(jì)行為的學(xué)生。我們面對的是一群學(xué)生，他們的知識能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度和性格，千差萬別。對違紀(jì)學(xué)生的處理，一定要注意方式方法，把握一定的度，對違紀(jì)不寬容，但處理方式要因人而異，靈活多變，千萬不能過激，一切以不傷害師生關(guān)系為準(zhǔn)則。既要讓違紀(jì)學(xué)生認(rèn)識到錯(cuò)誤，也要對其他學(xué)生起到警示作用，注意不要與學(xué)生起沖突，影響師生關(guān)系，給今后的教學(xué)工作帶來不良影響，這就要求教師有較高的素質(zhì)和課堂駕馭能力。

五、要搞好課后復(fù)習(xí)，狠抓測試過關(guān)工作

教師在完成了課堂教學(xué)后，不能以為萬事大吉，一定要做好課后復(fù)習(xí)和測試過關(guān)工作。

在課后復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生自主復(fù)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生，自主意識一般較差，對自己的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，屬于那種催一催，動(dòng)一動(dòng)的人。這就要求教師經(jīng)常督促學(xué)生去看書學(xué)習(xí)，要給他們定任務(wù)、定目標(biāo)。對少數(shù)特別不自覺的學(xué)生，要做好思想工作，與學(xué)生先做朋友，后做老師。讓他們愿意學(xué)自己教的這一學(xué)科，去認(rèn)真學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。

教師在每學(xué)完一個(gè)知識點(diǎn)或者一個(gè)章節(jié)后，要認(rèn)真組織測試，并且認(rèn)真批改，然后進(jìn)行分析總結(jié)。對學(xué)生普遍易錯(cuò)，不太掌握的問題，還要單獨(dú)過關(guān)，反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化，把教學(xué)工作落到實(shí)處，常抓不懈。

通過對這些環(huán)節(jié)的認(rèn)真處理，教學(xué)工作將會(huì)迎來陽光燦爛的明天，教育教學(xué)質(zhì)量將會(huì)躍上一個(gè)新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊新生.以問題為導(dǎo)向的高中物理教學(xué)模式研究[J].中國校外教育，2018（33）.

[2]曹桐運(yùn).通過多媒體技術(shù)促進(jìn)物理教學(xué)的實(shí)踐[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2018（7）：5-6.

作者簡介：張緒陽（1968—），男，湖南會(huì)同人，中學(xué)一級教師，專科，研究方向：中學(xué)教育教學(xué)。