孩子們的成長樂園

江蘇省蘇州高新區(qū)新升幼兒園 徐玉蘭

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域中的教育建議指出，教師要“經常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。”因此，如有一個地方可以任身軀在地上隨意奔跑、任思想在空中自由飛舞、任靈魂在角落里棲息，那該是怎樣的場景？在新升幼兒園里有片重建完工的菜園，在它的一旁還新建了兩個相連的樹屋。我們帶著孩子們走進了菜園和樹屋，從此，孩子們開啟了游戲的模式，留下了嬉戲的腳印，打造了一個屬于他們自己的成長樂園。

一、通過“討論—記錄—交流”，孩子們表達對菜園和樹屋的設想

基于孩子們對菜園和樹屋的探究興趣，在他們的驚奇和疑問中，我們組織孩子們就“你想在小菜園里種些什么呢？”“你覺得小樹屋可以怎么玩呢？”等問題展開了討論。

孩子們紛紛發(fā)表意見和想法，有的說：“我們可以在菜園地里種一些蔬菜，這樣我們就不用出去買了。”

有的則說：“菜園里可以種各種各樣的花，小池塘里養(yǎng)一些小魚，還可以種上水八仙。”

還有的說：“我覺得可以在樹屋里放上桌子和小椅子，再鋪上桌布，就像娃娃家一樣。”

“樹屋下面有好多柱子，我們可以在柱子上裝一個吊床或者是秋千，哇，那肯定很好玩！”（見圖1、圖2、圖3、圖4）

……經過一番激烈的討論之后，孩子們用圖畫、符號、圖表等不同的方式記錄下了自己的想象內容和探索過程。通過分享交流，孩子們相互之間了解了同伴的想法和感受，同時對菜園和樹屋的設想也有了相對明確的方向，由此開啟了他們的成長之旅。