大班語言活動《桃樹下的小白兔》說課稿

江蘇省南通市如東縣縣級機關幼兒園 楊秋琳

一、以關愛為情感線索，說教材內容的誕生

《桃樹下的小白兔》是一篇非常優美、充滿濃郁兒童情趣的童話故事，如何在第二課時將這種美的情愫延伸，將互相關愛的情感升華？這是我拿到課題后一直思考的問題。針對大班孩子的年齡特點，我以時間為序，將故事續編主題定位在秋天，以“小白兔繼續給朋友們送禮物——樹葉”為主要內容，將故事角色做了合理匹配，讓幼兒感受故事中老桃樹的葉子變為多種對小動物更為有用的物品的意境，激發幼兒想象力，進一步增強關心別人的美好情感。故事的前半部分以小動物自我對話為主，適合幼兒復述；結尾部分是整個故事的高潮，主要讓孩子用心去感受情境，體驗角色的情感變化。

二、以幼兒為主體，說活動目標的確立

教學的最終目標是為了促進幼兒的發展，教學目標的起點和終點都應歸于幼兒。《幼兒園教育指導綱要（試行）》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境；要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一要求，結合大班幼兒年齡特點和語言發展水平，我將本次活動的目標定位如下：

1.在理解原故事情節的基礎上，大膽猜想故事的情節發展，欣賞續編故事。

2.感受故事中所描繪的美好意境。

3.愿意幫助別人，體驗關心、互助、善良的美好情感。

三、多通道參與，說教學方法的運用

根據幼兒的認知水平和教材自身的特點，在教學中我引導幼兒多通道參與活動，具體采用了體驗教學法、討論法、欣賞法，輔以情境烘托、音樂渲染組織活動。

1.體驗教學法

通過層層累加的背景視覺沖擊和美妙的背景音樂的烘托，加上教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗情感，感受作品的語言魅力。

2.討論法

啟發幼兒大膽猜想“怎樣讓老桃樹開心起來？”“老桃樹怎么啦？”……讓幼兒根據生活經驗自由討論并講述；在活動中提問：“小動物們會把樹葉當作什么呢？請你和旁邊的小朋友一起說一說吧！”讓幼兒相互合作，共同探討問題的答案。

3.欣賞法

通過語言和音樂的互相烘托，引領幼兒一步步欣賞續編故事，把活動推向高潮，也把師生內心的情感推向高潮。最后，老師和小朋友們安靜地坐下來聽完整的故事，在音樂聲中，在對老桃樹的祝福聲中結束教學，引導幼兒充分拓展可講述的空間，體會意猶未盡的感覺。

四、師幼快樂互動，說教學過程的遞進

本次活動我設計了五個環環相扣的環節：

1.復習原故事，猜想續編故事的發展情節。

（出示大信封。）

師：小兔子又來信了！這回小兔子的信會寄給哪些小動物呢？

師：小動物們會把樹葉當作什么呢？請你和旁邊的小朋友一起說一說！

在這一環節中，老師把信封設計成兔子的形狀。接著，從大兔子信封里拿出了一個又一個小兔子信封，孩子們不由得眼前一亮，十分驚喜；在信封上提前畫上了各種小動物，孩子們拿到信封后，很自然地把自己扮演成故事中的角色。而最令孩子興奮的是，從兔子的嘴巴里找出了信件的內容——一片黃樹葉，給孩子們極大的驚喜。

2.出示大圖書，講述第一段故事。

大圖書輕輕地擱在背景老桃樹的前面，就像打開的一扇門，老師慢慢翻閱著大書，緩緩地講述著第一段故事，把孩子真正帶入了情境之中。

3.欣賞續編故事，師幼共同講述。

背景音樂的烘托，道具的巧妙運用讓這個原本就優美的故事更具迷人的魅力，這是本活動的重點部分，孩子都沉醉其中，講述惟妙惟肖。

4.感受被別人關心與關心別人的快樂。

師：“在這溫暖的冬天里，小動物們會想起誰呢？會想起什么事兒呢？”

師：“冬天過去了，春天來了，小動物們一起約著去看桃花。大家一起來到老桃樹下，咦！老桃樹怎么了？”（幼兒猜想）

當光禿禿的老桃樹那一頁呈現在孩子們面前時，孩子們先是一愣，然后發出“啊”的聲音，顯然是驚呆了，情感的突然轉折有令人震撼的效果。

師：“我們想個什么辦法讓老桃樹開心起來呢？”（幼兒結合已有生活經驗回答）

師：“小兔說，如果桃樹爺爺有一群孩子陪伴他，他一定不會覺得孤單。你們愿意做小桃樹嗎？讓我們打扮打扮，把自己變成小桃樹吧！每個小朋友說一句能讓老桃樹開心的話。”

這一環節中，通過層層追問，讓孩子們感受到幫助別人的快樂，同時，激發孩子們要更多地關心別人。孩子們的回答雖然稚嫩，卻充滿了真誠，令人感動。

5.欣賞故事的結尾，感受濃濃的親情。

幼兒圍坐在老桃樹的周圍，聽老師講述故事的最后一段。

這一環節是本次活動的高潮部分，孩子們為老桃樹打扮，給老桃樹上插滿了開滿桃花的樹枝，背景具有很強的視覺沖擊力。孩子們圍坐在老桃樹的身邊，大家一起親一親、說一說，真情流露加深了孩子們與老桃樹之間的情感，營造了一個和諧幸福、美好家園的情景。

總之，在活動設計的過程中，我注重將幼兒的情感教育融入活動的每個環節，教師引導幼兒層層漸入，使情感教育得到進一步升華。幼兒主要通過聽的途徑來接受文學作品，因此需要為幼兒奠定更濃厚的情感基調，活動中完整的畫面展示，再配以優美抒情的音樂，讓聽覺和視覺完美統一，將文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，使他們產生情感上的共鳴。

附續編故事：《桃樹下的小白兔》

秋天到了，天越來越冷，樹葉漸漸黃了。秋風一吹，樹葉飄落下來，好像下了一場金色的雨。小白兔撿起樹葉，又想起了許多朋友：“我要把這些樹葉寄給我的朋友們。”小白兔在每個信封里裝進一片樹葉，再把信往天上一撒，說：“飛吧飛吧！快飛到朋友們的身邊去！”

小螞蟻正在運過冬的糧食，嘿喲，嘿喲！小兔子來信了。螞蟻樂得跳起來，“我有小推車運糧食了，多省力呀！”

小熊躲在樹洞里，搓著手，好冷呀！小白兔的信飛來了。小熊拆開信封，樹葉落在它的手上，“喲！多暖和的手套呀！”

小鳥在樹上正忙著造房子，小白兔來信了，小鳥打開一看，說：“多漂亮的屋頂呀！”

蚯蚓正想鉆到泥洞里睡覺呢！一片樹葉飛來了，輕輕地蓋在它的身上，“啊！ 一條多柔軟的被子呀！”

小動物們度過了一個溫暖的冬天。春天來了，小動物們相約一起去看桃花，大家一起來到老桃樹下，咦！老桃樹為什么沒開花呢？小白兔傷心地說：“桃樹爺爺老了，它再也不能開花了！”動物們難過地低下了頭。

一年又一年過去了，老桃樹的身邊多了一片美麗的桃樹林。小白兔的朋友們都在這里安了家，他們每天在桃樹下過家家，在樹林中捉迷藏。老桃樹呢！整天也樂呵呵的，桃樹林里的笑聲、歌聲總是傳得很遠很遠，大家都說，這兒真是一個幸福的家園！