小學語文作文情境教學探究

許淑坤

摘 要：小學教育教學水平的不斷提高是教育事業一直以來備受重視的。教師要對小學語文作文進行不斷的創新和探索。在語文作文中創設情境是教師在課堂上進行教學的根本內容，能夠讓學生身處其中，感受學習的樂趣。在小學語文作文教學中，學生往往在寫作時缺乏豐富的寫作素材。因此，教師應該創新教學，把情境教學應用于小學語文作文教學中，從而增強小學生的語文作文寫作能力，激發學生對作文寫作的興趣。調動學生積極地去發現素材，觸發靈感。

關鍵詞：小學語文；情境教學；教學探究

隨著教育事業的發展，新課改逐漸得到全面的教育實施，新的教學理念逐漸替代傳統的教學模式，教育的主要內容是全面提高學生的綜合素質。在小學語文教學中，作文是非常重要的教學內容。小學低年級的學生對于語言的表達和應用能力還不太成熟，往往在寫作時無從下筆，心中想的不能夠用準確的語言表達出來。在現在的教學中，教師把情境教學貫穿于小學語文作文教學中，提高了小學生的語言寫作能力，緩解了學生寫作帶來的壓力，學生的綜合素質全面提高。

一、情境教學的重要性

小學語文是培養學生語言能力的一門課程，它包括讓學生記憶基本的語言詞匯，提高學生的語言表達能力，還包含讓學生怎樣把語文知識運用于寫作中。在小學教育教學中，教師不僅培養學生綜合素質的發展，還要讓學生寫好語文作文。在現在的教師教學中，情境教學廣泛地應用于教學中，教師將學生學到的基本知識和學生的實際生活聯系在一起來提高學生的寫作能力。為學生的寫作創設一定的生活情境，讓學生在寫作時發揮自己的想象力，開闊學生的視野，有利于學生的思維發展，激發學生的寫作興趣，積極地把學生帶入到寫作的情境中。

二、小學語文情境作文教學的策略

1.用信息技術實施情境作文教學

在信息時代日益發達的今天，教師的教學方法也要不斷創新，與時俱進，順應時代的發展，在小學語文作文教學中引入情境教學，讓信息技術與教師教學相結合，有利于教師創新教學，在語文作文教學中突破傳統的教學模式，學校也配備一些相應的配套設施，如多媒體的進入能夠靈活地將寫作課件展現給學生，可以有多種形式的展現，如視頻、圖片、音樂或文字等等。然后將一些生活素材和圖片融入課件中，吸引學生的寫作興趣。例如，在給學生上《雷鋒叔叔，你在哪里》時，引導學生以《助人為樂》為題進行寫作，教師可以用多媒體給學生展示雷鋒叔叔的圖片，播放視頻，雷鋒叔叔給學生的印象是經常幫助別人，助人為樂的精神。學生通過自己的想象，根據學生平時在日常生活所接觸到的事情來進行寫作，根據自己的親身感受來創作靈感，從而降低寫作時的難度。

2.通過游戲引入情境作文教學

在小學語文作文情境中引入游戲能夠激發小學生的興趣，小學生比較活潑好動，愛玩，常常會對一些游戲特別感興趣，因此，引入游戲便是情境教學中最有效的教學方式，教師可以在教學中組織學生做一些游戲融入寫作話題中，這樣一來就會開闊學生的視野，擴展學生的寫作思維。在游戲中獲得更多的寫作素材。對于小學生而言，往往在寫作的時候不知道該寫什么，缺乏在生活中的經驗，有的小學生不敢表達，原因還是沒有在生活中搜尋寫作素材。所以，教師在安排游戲的時候就要給學生創設情境，把學生融入情境中去，讓學生在生活中激發寫作靈感。例如，在讓學生以《春天》為題寫作時，在寫作之前，教師可以讓學生進行詩歌表演游戲，自由發揮想象力，在春天中小學生都找到了什么，春天都給人什么印象，學生可以通過游戲的形式大膽地說出來，讓學生能夠積累寫作素材。

3.學生分組進行情境教學

由于小學生的知識基礎有限，寫作素材欠缺，語言表達能力不夠，所以在情境教學中讓學生進行分組，有助于學生進行自由發揮、自由討論，教師在課堂上鼓勵學生互相討論問題，各小組間能夠大膽地發表自己的意見，促進小學生的思維開闊。例如，教師在講《我家跨上了“信息高速路”》時，要學生以“信息時代”為題寫作時，學生對于信息網絡時代的概念還不太了解，那么教師就可以讓學生分組討論，讓學生自由想象自己眼中的信息時代都是什么樣子的，會對未來的發展有什么變化？學生通過分組討論，表達自己的看法，集合小組的討論，搜集寫作素材來激發學生的寫作興趣，讓學生能夠分組用到情境教學中，提高學生的寫作水平。

總之，教師在小學語文作文教學中要不斷地探究新的教學模式，順應時代的發展，要對學習保持一種永遠學習的態度，讓學生適應教師新的教學方法，提高學生的寫作能力。教師要把情境教學運用于小學語文作文寫作中，調動學生的寫作積極性，開闊學生的寫作思維，從而提高教師的教學質量和學生的寫作效率。

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編輯 溫雪蓮