小學語文作文教學中的情境教學法

陳華

摘 要：小學語文作文教學的教學目標是教會學生用文字表達內心情感的能力，在作文教學中運用情境教學法，能夠增強教學課堂的趣味性，加強學生情緒感知力，以此培養學生的想象思維，提高學生的情感表達能力?；谛W語文作文教學現狀，結合情境教學法的內涵，探討了將情境教學法應用于小學語文作文教學中的具體路徑，為提高我國小學語文作文教學質量提供參考意見。

關鍵詞：小學作文；語文教學；情境教學

情境教學法以新課程改革標準為指導，以改革教師教學理念為基礎，旨在尋求創新的，更能激發學生情緒感知的教學方法，以此提高教學質量和教學效率。在小學語文作文教學中的情境教學法，是指教師以學生現實生活場景為基礎，創設出生動有趣的、具有教學情境的一種教學方法。將情境教學法運用于小學語文作文教學中，教師應當圍繞著教學大綱需求，充分結合學生的真實生活與認知特點，運用多種教學手法，創設出能夠激發學生情感共鳴的教學場景，以此提高學生積極觀察和主動探索生活的能力，從而提高學生的寫作積極性和寫作能力。

一、我國小學語文作文教學現狀

1.教師教學方式單一

在傳統的小學語文作文教學課堂中，教師認為小學生認知水平和表達能力都處于初級階段，因此，沒有對培養和提高學生寫作能力給予足夠的重視。教師在教學過程中仍然采用灌輸式的教學方式，安排指定的書籍要求學生進行大量閱讀，這種被動的學習方式脫離了學生的實際生活，較容易引起學生對作文學習的抵觸心理，導致學生失去作文學習的積極主動性。此外，部分小學本身對于作文教學的不重視，導致教授作文課程的語文教師教學水平不高，缺乏相應的教學經驗，也在一定程度上影響了語文作文教學的質量。

2.學生學習興趣較低

興趣是最好的老師，但在我國小學教學中，有許多學生對作文學習的興趣偏低，從而影響了作文教學的效果。我國小學語文作文教學大多采用枯燥乏味、脫離學生實際的教學方法，它在課堂中更注重對學生理論知識的灌輸，而沒有關注到對學生生活觀察能力和情緒感知能力的培養，導致學生認為寫作是脫離現實生活的，進一步生出對寫作的抵觸心理。此外，我國小學語文教學中對學生所寫作文要求的模式化太嚴重，很多情況下，學生是為了寫作而寫作，沒有真實表達出自己內心的真實情感，從而失去了寫作的興趣。

二、將情境教學法應用于小學語文作文教學的具體路徑

1.將情境教學與學生生活結合起來

將情境教學法應用于小學語文作文教學中，教師應當充分關注學生的實際生活，利用學生的生活資源來創設教學情境，幫助學生更直觀更快速地理解相關學習知識，從而提升課堂教學效果。此外，將課堂教學與學生的現實生活結合起來，能夠激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極主動性。因此，在實際教學過程中，教師應當了解學生的生活習慣，結合學生身邊發生的事情，將其與作文教學有機結合起來，創設出生活化的教學情境。例如，在學習“六一兒童節”寫作主題時，教師可以在教學中組織學生進行課堂討論，引導學生彼此交流自己的兒童節是如何度過的，利用學生感興趣的話題調動起學生的學習興趣，從而提升課堂教學質量和學生學習的效果。

2.將情境教學與課外活動結合起來

我國小學語文寫作教學質量的停滯不前，小學生寫作內容的陳舊、空洞，除了教學內容的老套以外，還有一部分原因在于學生面臨著沉重的課業負擔，他們的日常生活非常單調，導致學生在寫作過程中缺乏有趣的寫作素材，從而失去了寫作表達欲望。因此，小學語文教師應當組織豐富的課外教學活動，培養學生的寫作興趣，讓學生積累多樣的寫作素材。此外，教師還應當引導學生留心觀察生活，讓學生從生活中獲取知識，使學生的真實情感得到抒發。例如，教師可組織詩詞接龍、詩歌朗誦等系列深受學生喜愛的，豐富多彩的課外活動，在激發學生寫作熱情的同時，提高學生的詞匯知識和情感表達能力。

3.將情境教學與多媒體技術結合起來

隨著信息科學技術的飛速發展，多媒體技術也越來越多地運用到課堂教學之中。在小學語文作文教學中將情境教學與多媒體技術結合起來，教師在組織課堂教學時，應當充分結合學生的實際學習情況，設計出深受學生喜愛的多媒體教學課件，為學生創設多媒體教學情境，以此激發學生的學習興趣。在多媒體教學情境的應用過程中，教師應當多設計互動教學情境，讓學生在互動交流之間學會知識。例如，教師在課堂上可借助多媒體設備將寫作素材以圖畫、動畫或影片等形式展示出來，加強對學生多重感官的刺激，激起學生的想象思維。

總之，寫作涉及包括文字表達能力、詞句使用能力、思維想象力、生活觀察力和情緒感知力等多項語言綜合能力，因此，作文教學是小學語文教學中的重要內容之一，它是對學生文字表達能力的訓練，也是對學生語文綜合能力的考查。將情境教學法運用于小學語文作文教學中，教師應當保持教學理念的先進性，不斷探索和創新，創設出更適合小學生的、更有利于小學生進行寫作學習的教學情境，拓展學生的寫作思維，增強學生的寫作興趣和創造力，以此有效地提高小學生的寫作水平。

參考文獻：

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[2]杜紹麗.新課程背景下小學語文情境教學的研究[J].中國校教育（下旬刊），2015（12）.

編輯 劉瑞彬