試論小學(xué)音樂教學(xué)中“以人為本”的新課堂構(gòu)建

鄭千

摘 要：素質(zhì)型音樂教育新體系是由中央音樂學(xué)院教育學(xué)院提出的新體系，它要求對小學(xué)音樂課堂中的教學(xué)進行逐步整改和深化。學(xué)校每周的音樂教學(xué)是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，對于提高學(xué)生的審美品位及陶冶情操有著重要作用。在素質(zhì)型音樂教育新體系中，使學(xué)生可以在音樂活動中獲得積極的、高效的音樂體驗和美的感受，從而達到素質(zhì)教育的目的。分析目前小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題，對“以人為本”的新課堂構(gòu)建在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用進行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；素質(zhì)型音樂教育；以人為本

在人類創(chuàng)造音樂文化的歷史進程中，音樂曾經(jīng)并仍在發(fā)揮著它的重要社會功能。在中小學(xué)進行學(xué)校教育大眾化的同時，音樂也在通過學(xué)校向全社會普及音樂實踐大眾化。然而，目前的許多小學(xué)音樂教育并沒有發(fā)揮音樂應(yīng)有的作用。素質(zhì)型音樂教育的提出將改變這一局面，真正實現(xiàn)“讓音樂屬于每一個人”，使每個學(xué)生都學(xué)會體驗音樂的情感，感受音樂的美。

一、素質(zhì)型音樂教育新體系的基本理念

面對目前小學(xué)音樂課堂中出現(xiàn)的種種問題，中央音樂學(xué)院教育學(xué)院提出了素質(zhì)型音樂教育新體系，新體系注重從感性認(rèn)識入手進一步感知整體音樂，注重激發(fā)學(xué)生盡可能多的感官刺激，形成“內(nèi)心音樂”習(xí)慣。

首先，樹立綜合美育理念。針對目前中小學(xué)音樂教育中課堂固化模式進行轉(zhuǎn)變，改變知識化、理性化、系統(tǒng)化的灌輸模式。強調(diào)小學(xué)音樂的審美人文作用，使學(xué)生通過對音樂的聆聽，感受音樂中存在的內(nèi)在力量。例如學(xué)習(xí)演唱《春》時，要注意引導(dǎo)學(xué)生感受到其中生機的萌動與力量。

其次，堅定以人為本的教育理念。教育是人的教育，學(xué)校是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目的的。在音樂教學(xué)中也是如此。音樂不是玩樂的工具，而是教育的方法。音樂課程教授的不僅僅是音樂知識、音樂技能，更是感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。

最后，明確以用為本的理念。音樂是一門學(xué)科，我們學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的目的都是讓它為我們所用。音樂也不例外，在掌握音樂知識、明確音樂技能、感受音樂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，可以用音樂來表達自己的情感體驗，甚至創(chuàng)造音樂。

二、開展素質(zhì)型音樂教育新體系的方法

（一）音樂課堂教學(xué)中的審美因素

學(xué)生從課堂中獲得音樂的體驗和審美感受，是基于音樂教學(xué)的內(nèi)容。音樂教學(xué)的內(nèi)容也是音樂課堂教學(xué)的根據(jù)。應(yīng)試音樂內(nèi)容是完成以審美為主題的音樂教學(xué)的基礎(chǔ)與前提。

情境優(yōu)美、曲調(diào)優(yōu)美、伴奏優(yōu)美、音韻優(yōu)美、立意優(yōu)美等，以上是音樂課堂教學(xué)內(nèi)容中的審美要素。一首悅耳的歌曲源于生活，其中包含著美妙的寓意，也許是在表達學(xué)生的心聲，也許是在抒發(fā)一種溫馨的情境，也可能是展現(xiàn)出來一種熱烈的情懷。這種情境和立意展現(xiàn)出的美對小學(xué)生有著深刻的感染力，會使小學(xué)生萌發(fā)出美麗的種子。尤其是在小學(xué)當(dāng)中，孩子們經(jīng)過幾節(jié)課程后，會在自己的心中不自覺的展現(xiàn)出歌曲的畫面，從而達到潛移默化的審美功效。

（二）激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的主要目的是激勵小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。音樂教師在開展音樂課堂教學(xué)的進程中可以通過教師自己范唱的方法來引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。如果教師唱得比較動聽，就可以給小學(xué)生留下深切的影響，教師自己范唱這種方法也可以很好地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，信息化的教學(xué)手段也是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，現(xiàn)代技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以開拓音樂課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，充裕小學(xué)音樂教學(xué)形式。針對小學(xué)生的強烈好奇心，現(xiàn)代技術(shù)可以將原本枯燥的音樂樂理知識變得生動起來，使得小學(xué)生樂意接受。

（三）提高音樂教師的自身素質(zhì)

教師作為學(xué)生和知識之間的載體，教師在教學(xué)中的重要作用不容置疑。一方面，學(xué)校要加強教師的職業(yè)素養(yǎng)，讓教師可以正確嚴(yán)肅地看待教學(xué)事業(yè)，也能夠看清楚自己肩負的責(zé)任與使命。學(xué)習(xí)可以多組織教師進行公開課展示、匯報課檢驗，定期開展評課活動。另外一方面，教師應(yīng)該不斷自我提高，充實專業(yè)知識水平，多多參與教育部門及學(xué)校組織的教學(xué)交流活動參與專業(yè)知識的培訓(xùn)，加強教師自身的教學(xué)能力。

（四）豐富教學(xué)手段

教師在音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，可以使用多樣化的教學(xué)手段來提高課堂教學(xué)的有效性。比如，將音樂課設(shè)計成一場有趣味的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲的進程中逐漸發(fā)掘?qū)W習(xí)音樂知識。經(jīng)過這樣的教學(xué)手段，學(xué)生不單單能在游戲中獲得充足的樂趣，把以往沉悶的課堂氛圍活躍起來，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多基本的樂理知識，為小學(xué)生未來學(xué)習(xí)好音樂做鋪墊。

綜上所述，小學(xué)音樂新體系理念對音樂教師提出新要求，對音樂課堂教學(xué)設(shè)計提出新理念，更進一步表現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，可以使學(xué)生在審美品位提高，促進學(xué)生了解音樂和樂理知識，樹立一個良好的音樂審美觀，每一節(jié)高水平、優(yōu)秀的音樂課程是學(xué)生的夢想，同時更是每一位音樂教師希望達到的理想課程。

參考文獻：

周雁冰.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的措施[J].考試周刊，2014（9）：169.

編輯 張佳琪