初中體育教學中興趣教學法的運用

摘 要：在新課程改革的要求下，初中體育教學以提高學生身體素養、培養學生綜合能力為目標。因此，在初中體育教學中，初中體育課課程內容設計應該激發學生的興趣愛好，合理運用興趣教學法，充分激發學生學習體育運動的興趣。興趣教學法就是在激發學生學習興趣的基礎上，使學生在快樂中收獲知識與能力的教學方法。本文旨在討論初中體育教學中運用興趣教學法存在的問題以及運用策略。

關鍵詞：興趣教學法;初中體育;運用

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0159-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.151

從學生角度出發，初中階段是其心理健康發展的重要時期。在這個階段里，中學生身體發育處于高峰時期，其心理發展也在關鍵期。這就要求在初中體育教學中，體育教師要對學生進行正確的引導。在初中體育教學法中有一種非常有利于學生身心發展的教學方法，那就是興趣教學法。以培養學生的興趣為出發點，開展各種體育教學活動，有利于培養學生形成優秀的體育鍛煉習慣。因此，興趣教學法在初中體育教學中的運用占據著不可或缺的地位。

一、 體育教學中運用興趣教學法存在的問題

（一）體育課程內容單一

目前，在初中體育教學中，教學活動設計一直延續傳統的教學模式，并沒有形成具有特色的體育學科教學模式，這樣的教學方法不利于培養學生對于體育學習的興趣。教師在體育教學的活動中也沒有以學生為主體，忽視了培養學生興趣的重要性。在體育教學中，教師安排的課程內容過于單一，僅僅是組織學生課前跑步熱身或是組織簡單的體育比賽，雖然這樣的安排完成了教學任務，但是在一定程度上并沒有充分調動學生的積極性。學生只是被動參與教師設計的教學環節，從學習效果來看，學生的收獲極少。因此，在體育教學過程中加入興趣教學法是提高體育教學效率的必要手段。

（二）興趣教學法的運用未達到預期效果

興趣教學法如果能夠在初中體育教學中成功運用，是十分有利于學生的個性化發展的。然而在傳統的體育教學過程中，部分初中體育教師并沒有對學生學習體育的興趣提起重視，因此就不能滿足學生個性化發展的素質要求。在體育教學開展的過程中，部分教師甚至對體育教學課程都沒有提起重視，這就影響到體育課在學生心里的地位，使學習重心轉移，得不到全面的發展。除此之外，學期末由于學習任務加重，其他任課教師也會擠壓體育課的時間。受多重因素的影響，初中體育教學只是拘泥于形式之上，并未達到預期的教學效果。

二、 初中體育教學中興趣教學法運用的策略

（一）組建興趣合作小組

興趣合作小組的建設在初中體育教學中是非常重要的。它極大地激發了學生對于體育課的學習興趣，小組成員的互動有利于培養學生之間的合作能力。教師在組建興趣小組時，要從“以學生為中心”的學生觀出發，依據學生的興趣愛好進行初步分組，然后在初步分組后讓學生自由組合。這樣的層次性分組有利于學生之間開展技術交流。

例如，教師在給學生講解排球技巧之后，如果學生仍然存在疑慮，這種情況下就可以在興趣小組內進行交流。由于是層次分組，組內人員較多，學生的技巧性問題可以得到解決，有利于培養學生的團隊協作能力。而學生可以在興趣小組內再次自由組合人數較少的學習小組，更加有利于學生練習排球的基礎技巧。教師在教授標準動作時，也可以針對各個小組來統一指導。這樣的興趣分組有利于提高教學質量，更有利于保持學生的學習興趣。

（二）采用多元化的方式進行游戲教學

在初中體育教學中，教學對象是個性鮮明的初中生。這就要求教師要充分尊重學生的個性差異，初中體育教師應該采取多樣化的教學方式來完成體育游戲教學。第一，在課前做好充足的準備，對學生進行問卷調查，征集學生感興趣的游戲方式。在尊重學生意愿的基礎上，教師按照課程標準要求指導教學游戲。這樣即可以保證學生的學習積極性，又可以順利地完成教學任務。第二，在游戲實施過程中，教師如果借鑒他人的游戲時，一定要根據實際情況靈活運用，或是根據學生興趣特點進行編創。第三，教師應該充分認識到學生主體的重要性，讓學生主動去學習，要多給學生學習實踐的機會。這樣才能既激發了學生的學習興趣，又能使學生得到充分的體育鍛煉。如在進行短跑訓練時，教師可以設計一種游戲方式“你追我趕”，游戲規則是：繞場地進行，直到有一人被追上為止。小組中第一個被追上者須講一個笑話或唱一首歌。然后根據學生的建議進行修改。在最大程度上滿足學生的學習興趣，這樣能充分調動學生參與課堂的積極性。

三、結語

綜上所述，在初中體育教學中興趣教學法的運用是具有重大意義的，它對于中學生的身心健康發展、身體素質的提高都是有積極影響的。所以，初中教師在體育教學過程中應該正確認識傳統體育教育中存在的教學問題，充分利用興趣教學法來提高初中體育教學質量，使學生在體育學習中得到全面發展。

參考文獻：

[1]夏丹.初中體育教學中興趣教學法的融入[J].新絲路（下旬），2016（5）.

[2]李愛民.興趣教學法在初中體育教學中的運用探析[J].中國校外教育，2017（31）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 劉宏太（1971.6— ），男，漢族，甘肅平涼人，中學一級，研究方向：中學體育教學。