小學班主任工作如何讓管理牽手藝術

摘 要：小學階段的學生性格特點較不成熟，注意力不夠集中，小學班主任在教學過程當中應該抓住學生的這一特點來進行引導，培養學生的道德觀念和價值觀念，使學生能夠在學習過程當中培養一個良好的學習習慣。

關鍵詞：小學班主任;管理方法;管理藝術

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0170-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.162

小學階段是學生學習的一個黃金時期，教師要利用多樣化的教學方式，引導學生從自己的內心出發，真正喜歡上學習，從而培養學生的集體榮譽感和責任心，為學生在將來的學習生活當中打下堅實的基礎。班主任在這一過程當中應該讓自己的班級管理工作更具有藝術性，所以我就以小學班主任在管理當中牽手藝術，淺談一下個人看法。

一、提高教師個人魅力，能夠做學生道路上的引導者

班主任在教學工作當中應該注意自己的外在形象，由于班主任在學生當中是領頭羊，所以小學生對于班主任的外在形象和談吐意識是非常在意的。如果班主任在教學當中幽默有活力，那么學生就會在無形當中喜歡班主任的教學方式。從而更好地向班主任進行學習，服從班主任的引導。所以教師在教學和生活當中都應該注重自己的外在形象，從而在教學工作當中激發學生的內在活力，提升學生的學習成績。

由于學生的年齡較小，性格較為活潑，對待事物也比較有好奇心，自制力不夠強，所以很容易在學習和生活當中受到其他的誘惑而犯錯誤，所以教師在這一過程當中要耐心地進行引導，積極地進行幫助，避免一味地指責和批評，幫助小學生正確認識到自身的錯誤，培養小學生的良好學習習慣。例如：在課堂當中有的同學將一塊橡皮扔給前排的同學，不小心讓教師看見，學生肯定會瞬間緊張起來，這樣教師就可以為了不讓學生尷尬，也為了使學生更好地融入到學習當中，可以心平氣和地說：“同學你的手法不錯，將來可以當神槍手了，但是不要把同學當做活靶子啊，以后在課余時間加強練習，但是在課堂之上要認真學習哦。”這樣會讓緊張的氣氛變得活躍，而教師的幽默引導可以使同學積極地認識到自己的錯誤，從而認真地對待課堂上的嚴謹性，提高學生的學習積極性。

二、批評學生應掌握技巧，保護學生自尊心

教師在批評學生的時候要適當注意時間和地點，一些同學因為自己活潑的性格犯錯誤時，教師如果針對學生不講究時間和地點來進行批評教育，很可能傷害學生的學習自信心和自尊心，使學生抬不起頭，影響學生的身心發展，也使教學工作處于不利地位，教師要針對這一情況，盡可能地選擇合適的地點，例如辦公室同學少的地方來進行引導和教育，詳細了解事情發生的經過，用積極的態度使學生從自身方面來進行反思。教師要在引導學生的過程當中就事論事，與學生進行積極的溝通，了解學生的性格特點，并且了解學生的錯誤原因，從學生的內心出發，使學生深刻認識到自己的錯誤，并且自我反省和認知，提高學生的學習信心。使學生能夠積極地改正自己的缺點和不足，從而完善自己的性格特點，教師通過保護學生的自尊心，可以使學生與教師能更好地進行溝通。提高教師在課堂管理當中的效率。

教師在批評學生的時候，還要注重從側面來引導學生，使學生能夠自己進行反思，由于每一個學生的性格特點較不成熟，每一個學生都有自己的優點和缺點，教師要在引導的過程當中注意尊重學生的性格特點，利用類比的方法來進行教育，使學生能夠從側面來進行反思，使學生對自己的錯誤能夠有更加的認知，提高學生的認知度，例如學生在學習方面不夠努力，在考試方面有作弊的行為，但是學生的文藝科目比較好，教師就可以說：“你看你的舞蹈和鋼琴練得這么好，相信你在文化學習的時候也肯定會取得好的學習成果，學習都是相通的，沒有捷徑，只有刻苦和努力才能夠達成自己想要的結果，所以每一個人都需要進行刻苦學習才能夠取得良好成績，你要加油哦！”

三、信任并放權給學生，提高學生學習意識

教師在教學過程當中要積極地與學生進行溝通，信任每一位學生，使學生能夠在學習當中樹立積極性和探究精神。這樣的班級才具有向心力和凝聚力。教師在管理班級的過程當中，要選拔有力的班委成員，發揮班委成員的作用，幫助教師在班級管理方面做得更好，班主任要有一雙發現美的眼睛，積極地觀察到每一位同學的優點，從而進行引導和利用，提高班級的戰斗力，例如體育好并且活潑的學生可以讓他做體育委員。班主任在這一過程當中要積極地培養學生的責任感，提高學生的學習意識，并配合班級獎罰制度來使班級成員更好地進行提升。

綜上所述我們能夠看出，教師在進行教學管理工作當中，要具有幽默風趣的態度，教師良好的性格態度，能夠引導學生進行更好的學習，提高學生的學習興趣，激發學生的學習積極性。幽默的語言是一個人的良好風度，幽默能夠提高個人的情商和創造力，激發學生的發散性思維。所以教師在引導學生進行學習的過程當中，要利用幽默風趣的語言，使學生在面對困難的問題時能夠擺脫尷尬，提高學習的自信心，使學生能夠更好地提高學習積極性。

參考文獻：

[1]余文靜.嚴格雕琢愛心呵護——淺談小學班級管理藝術[J].新課程學習（中），2017（9）.

[2]劉昌玲.關于小學班主任管理語言藝術相關研究[J].神州，2017（17）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 趙宏乾（1964.9— ），男，漢族，甘肅定西人，一級教師，研究方向：班主任工作。