規范農村學生漢字書寫，提升學校文化育人水平

摘 要：漢字教育關系著中華文化的繼承和發揚，理應成為學校教育的重點之一。隨著多年的農村區域學校的建設和改革，在農村很多地區，教育的現代化設施完善得比較好。同時，教育的質量也得到了很好的提升，筆者從規范農村學生的漢字書寫出發，希望能夠通過規范化的教學，幫助學校提升文化育人水平，為國家教育建設做出貢獻。

關鍵詞：農村學生;漢字書寫;提升;學校文化

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0093-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.086

一、漢字規范化教育的重要性

農村學生漢字書寫規范化教學，有利于農村學生增強漢語言文化的認同感，漢字的書寫由來已久，我國的漢字文化傳承多年，經久不衰，儼然已經成為了中華文化最好的代名詞，漢字從古至今為中華文化的發展貢獻了巨大的力量，學習漢字書寫，有助于農村學生重新意識到漢字在中華文化傳承過程中的重要性，同時也有利于未來的文化發展，有了語言人類的文明歷史得以被發掘，所以，學好漢字不僅意味著我們能記住歷史，同時更加有利于文化的未來發展，學習規范的漢字書寫對未來文化的發展有很好的促進作用。

二、漢字規范化教育的原因

一方面，國家強調漢字規范化書寫也正是由于當前我國一種普遍的“提筆忘字”現象，農村學校在現代化教育的推動下，多媒體技術和網絡技術的支持下，得到了比較迅猛的發展與變化，然而，在漢字書寫教育上，卻缺乏足夠的認識和教育，使得很多學校的整體文化育人水平還處在在相對比較低的水平。另一方面，在文化教育不斷進步的當下，學生對于漢字規范化教學也提出了要求，許多學生意識到了規范化漢字能給別人留下好的印象，同時有助于他們未來的求職和交往。因而，許多的書法教學課程被提到了教育改革的日程上。

三、漢字書寫規范化教育具體實施方法

（一）制訂計劃，服務建設

漢字書寫規范化需要經過一定的時間，才能得以實現，在這之前，學校應該盡快地建立起短期和長期的教育教學目標，在制訂短期目標的同時，促進學生漢字書寫能力的養成。針對農村學生的漢字規劃書寫，學校要及時制訂出教學計劃，成立一個以校長為監督和管理，外加政務處、學風處、年級組和班級組成的管理團隊，盡可能詳細地對學生的漢字書寫提出要求，給即將進入漢字書寫教育環境的學生以更多的規范化指導，及時對學生的漢字書寫教育進行審核，盡快建立起一套符合學生學習漢字書寫要求的評價體系，建立一個學生書法學習的規范體系，幫助學生更好地思考自身存在的不足，讓學生在學校的書寫計劃中，使自我得到充分成長。

（二）營造書法學習氛圍

規范學生的書寫能力，應該盡快營造出一個漢字的書寫學習環境，在學校內部進行漢字書寫宣傳，舉辦“書香校園”活動，在活動舉辦的同時，可以廣泛宣傳漢字文化的發展史，讓學生從歷史的學習過程中，意識到漢字書寫的重要性，同時，通過校園書法展，讓學生充分感受書法藝術的魅力，通過校園廣播、黑板報、手抄報以及校園網，進行漢字書寫規范教育的宣傳，讓更多的學生主動接受規范化漢字書寫教育，同時，可以利用網絡和圖書館的資源幫助學生收集更多與書法教育有關的教學資源，用書法藝術品來點綴校園的每一個角落，營造出全新的校園書法教育環境。

（三）從師生書寫能力抓起

開設專門的漢字規范書寫課堂，加強師生的漢字書寫能力訓練，語文教師做表率，積極加入到漢字規范化書寫中，在書法課堂上，教師和學生共同進行書法教育。同時，學校應該對教師提出新的要求，要求教師在授課過程中，規范自身的書寫，這樣可以給學生樹立榜樣，教師在進行作業批改以及其他方面的教學過程中，給學生一個好的漢字規范書寫榜樣，從而逐步促進學生的書法規范學習。

同時，學校應該盡快從書法規范教學的誤區中走出來，有很多教師認為，漢字規范書寫教學只是語文教師的任務，然而，學生的漢字書寫不能只是依靠語文教師，應該從多個學科的教學中，一起幫助學生提升漢字書寫水平，讓學生更加充分地意識到書寫藝術的重要性，同時，學校要加強對其他學科教師的上課教學模板和安排等與書法有關的內容進行考查，并把這些列入對教師的教學考核當中。

成立書法社團。農村學生的漢字書寫教學不僅要依賴于教師的教學，同時，也需要學生內部的互相學習，開設書法社團，定期組織學生進行書法學習，同時，可以通過書法社團對學生進行書法活動的組織，鼓勵學生進行書法練習，組織好學校的書法比賽，幫助學校減輕漢字規范書寫的壓力。

四、結語

通過對學生漢字書寫的規范，幫助學生重新認識到漢字書寫的重要性，幫助學校盡快完成我國對學生漢字書寫的要求，有利于更快更好地創立有特色的漢字書寫學校，促進漢文化的教育，從而全面提升目前學校的文化育人水平。

參考文獻：

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[2]王麗.淺談小學生漢字書寫教學[J].科教導刊，2014（4）.

[3]王永堂，李潔.淺談如何提高小學生規范漢字書寫水平[J].新課程（上），2017（5）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 郭娜（1983.8— ），女，漢族，甘肅臨洮人，一級教師，研究方向：小學語文教學。