中職美術課要實施愉快教學

劉淑賢

摘 ?要：通過教師的愉快教學，學生無需有意識的努力就能保持專注的注意力和盎然的學習興趣，在愉快的感受中做學習的主人，滿懷信心地進取、向上。

關鍵詞：中職美術;愉快教學;學習興趣

現代教育心理研究表明，興趣與學習的關系非常密切，只要有興趣，學生就不會覺得學習是一件乏味之事。通過教師的愉快教學，學生無需有意識的努力就能保持專注的注意力和盎然的學習興趣，日久天長，學生就會逐漸形成對學習的“持久興趣”。徹底消除學生在學習過程中的焦慮感和疲倦感，在愉快的感受中做學習的主人，滿懷信心地進取、向上。

一、中職美術課實施愉快教學的必要性。

中職美術課是一門藝術課程，是對學生進行認識美、欣賞美和創造美的能力教育，是促進學生全面發展的重要途徑。通過美術教學，傳授給學生美術基礎知識和基本技能，對提高學生的審美能力、陶冶高尚情操、提高學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造力有很大的幫助。為了使學生更好地接受美術教育，除了有關部門切實抓好從應試教育向素質教育的轉變外，美術教育工作者在教學方法上要積極進行改革，努力探索美術教學的新路子，激發學生對美術學習的興趣。因此在教學中實施愉快教學是十分必要的。

二、美術愉快教學的具體措施

（一）教師的教態應親切自然，師生共同創造一種和諧愉快的氣氛。

教態是教師在教學過程中，外部表情與內在氣質的形象反映，它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生愉快的暗示，學生會從中受到感染。許多優秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進教室，因為他們懂得，學生會從老師的微笑里感到關心、愛護、理解和友誼。同時學生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發起愛老師、愛這門課的相應情感，所以在學生面前，老師應永遠是親切自然的。即使是對待差生，老師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關懷，從而使學生能自覺改正缺點，避免產生師生間的對立情緒，所以，教師在教學活動中就應始終保護良好的心理狀態，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態為積極狀態，師生共同創造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

（二）運用電化教學，激發學生的學習興趣，創造良好的教學情境。

美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。傳統的教學方法常常使教學陷于枯燥乏味，如將現代化的電化教學手段引入中職美術課堂，使教學媒體多樣化，就可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發學生的學習興趣，有助于實施愉快教學，增強教學效果。例如，在上《水彩風景畫——桂林山水》一課時，通常采用的教學方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導，此法直觀性很強，很適合水彩畫的教學。但由于學生的繪畫水平各不相同，老師“斷斷續續”地示范、講解、輔導，畫得快的同學想“開快車”，而畫得慢的同學又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對這種情況，我先把這幅畫的作畫過程拍錄好，并配上優美的音樂及解說，在進行同步演示前先放錄像給學生看，讓學生先看到了這幅畫的作畫全過程，使學生感到耳目一新。這樣畫得既好又快的同學就可胸有成竹地作畫，心里沒底的同學也可跟著老師的示范慢慢進行。這樣，既豐富了課堂的教學手段，又面向全體學生，使教學在張弛有致的和諧節奏中進行，創造了良好的教學情景。

（三）重視導課和結課藝術，激發學生的學習興趣。

成功的一節課，從開始就應引人入勝，讓學生的精力很快集中并對新課產生興趣，因此對新課的導入應作精心的設計。導課是一種教學藝術，它沒有固定不變的模式，要根據教材的特點和學生的實際，進行創造性的設計。例如上《水彩風景畫——桂林山水》一課，先問學生是否游覽過漓江？游覽漓江有什么感受？然后放《桂林山水》的風光錄像片，讓學生感受桂林山水的美，使他們知道，原來自己就生活在這人間仙境里。再問：作為桂林人，難道你不想把自己的家鄉美景描繪成一幅幅美麗的圖畫？這樣的導入使得學生躍躍欲試，同時增強了學生熱愛家鄉的真摯感情。

（四）重視輔導環節，優化課堂教學結構。

教師對每個學生在完成課堂作業過程中的具體指導就是輔導。輔導在美術課堂教學各環節中占有重要的地位。不同于其他科目，在美術課上理論知識和老師的講解示范只占課堂不到一半的時間，其余時間讓學生在練習中發揮自己的想象力和創造力，并融進自己的審美情趣。在完成作業的過程中，點撥遇到的問題，啟發提示作業困難的學生，鼓勵和表揚好的作業……老師的輔導對學生十分有益。由于作業時間較長，且處在一個獨立自我的狀態，課堂氣氛容易顯得沉悶，經實踐，作業時播放音樂，既能使學生沉浸在音樂的意境中獲得美的感受，又能使學生開闊思維，更好地創作。這樣一來，不僅學生感到愉快，課堂結構也優化了。

三、實踐愉快教學的效果

愉快教學在我多年來的嘗試下取得了較好的效果。我在實施的過程中，著重于激發學生的學習興趣，以親切平等的姿態與學生們交流。在我的努力下，不少學生開始自覺地去學習和鉆研。現在很多學生都很喜歡上美術課，認為在課堂上非常輕松，學習也變得快樂。

參考文獻：

[1]周彥燕.淺談中職美術課程教學評價[J].吉林廣播電視大學學報，2011年10期.