體育游戲在初中體育教學中的運用探究

王軍

◆摘 ?要：初中階段是青少年生長發育極為重要的時期，應該多進行體育鍛煉，但是我國青少年的體質卻日益下降，如何提高初中生體質已經成為我國教育的研究熱點，在這種情況下，中學的體育課程得到了社會的廣泛關注。而游戲教學正是從激發學生學習興趣入手，在引導學生熱愛體育活動的同時，提高初中生體育技能。本篇文章是筆者根據多年的教學經驗所總結出的一些教學策略，希望能夠將體育游戲更好的融入到體育教學中，促進初中生的身心健康發展。

◆關鍵詞：初中體育;體育游戲;運用探究

作為初中體育教師，如果將體育游戲融入到體育教育的課堂中，不僅可以有效的增強初中生對于體育這門課程的興趣，增強學生上課的積極性，還能夠增強初中生對體育相關知識與技能的接受能力，培養學生形成良好的品格和意志，促進學生茁壯成長。

一、游戲結合初中生身心發展，進行精神文明教育

作為初中體育教師，不僅要提高學生的體質和運動能力，更要對學生進行精神文明和思想道德教育，把游戲融合在體育課堂中，讓游戲不僅僅是玩樂，還附有“載道”的教育意義。初中生的孩子們活潑好動，充滿好奇心，再加上平時文化課業壓力很大，所以體育課就更應該針對學生的個性來制定一些游戲計劃，讓體育游戲發揮最大限度的作用。

例如，教師可以組織學生們玩“三分鐘地震逃生”這個游戲。這個游戲非常簡單，而且不受空間的限制，只要有一塊空地就可以進行，非常的方便，在各條10米長的跑道上，教師提前布置一個墊子和一個跳箱，墊子和跳箱之間的距離，可以根據學生不同的體能進行調整。教師先發令，然后學生們從起點出發，在墊子上做一個前滾翻，接著再爬上跳箱后轉身跳下，再折返到墊子上，做一個前滾翻，如此循環連接的不斷做下去，如果能夠堅持到三分鐘，就算學生在倒塌的樓房廢墟中順利逃生。這樣的體育游戲不僅能夠充分的激發初中生參與課堂的興趣，讓學生真正的愿意鍛煉，還能夠給學生們進行精神文明和思想道德教育，教師可以在最后的總結中給學生們普及一些有關于地震逃生的小知識，當地震發生的時候，一定要保持沉著冷靜，不能選擇乘電梯逃生。

二、游戲針對初中生體質，提高學生基本活動能力

數據顯示，初中生的體質呈現逐年下降的趨勢，增強學生基本活動能力，提高學生體質已經迫在眉睫，而游戲教材中包含著跑、跳、投和跨越障礙等基本技能，非常有利于發展初中生基本身體素質。所以作為初中體育教師，在課堂教學中應該重視培養學生正確的運動姿勢，提高初中生集體協調力，增強他們的運動能力，打好發展體質的基礎。

例如，在初中階段，許多男生喜歡上了打籃球，但是實際上他們的動作并不標準，錯誤的姿勢很容易受傷。如果教師直接給他們進行理論知識的教授，學生們又不愿意聽，所以就可以利用籃球小游戲來增強學生的體質，提高學生的基本活動能力。在學生們正式打球之前，教師可以把學生們兩人分為一組，讓學生相互配合練習雙手接拋球，身前兩手相互傳接球，球在兩腿之間繞8練習等動作，每個動作做10次，先做完的同學可以優先選擇場地和想要的隊員。在學生練習的過程中，教師可以講解并慢動作示范，讓學生建立動作概念，比如在傳球時一定要正確發力，蹬地、伸臂、曲腕、撥指等動作要協調連貫的進行，雙手用力一定要均勻，接球的手型也要正確，觸球時手臂緩沖動作要柔和、連貫。教師還可以先讓學生徒手模仿，等到學生比較熟練了之后再持球練習。這樣的籃球小游戲，可以提高初中生的基本活動能力，達到增強體質的目的。

三、做好游戲的組織工作，提高體育課堂教學質量

體育游戲可以調動初中生的情緒，使課堂氛圍更加活躍，還能夠增強學生的體質，一個游戲玩起來十分簡單，但是想要組織好游戲卻并不輕松，常常會因為欠考慮或者疏于組織而影響體育教學的效果，非常可惜。作為教師一定要科學合理的計劃，最大限度的提高體育課堂的教學質量。

例如，在進行“行禮”這個游戲時，游戲規定大家圍成一個松散的圓圈，老師給學生們講解東方和西方不同的禮節，游戲開始之后，教師走到任何一個人面前向他行禮，兩人行不同的禮節，如果行的是東方禮節，那么被行禮的人應該行西方禮節來答禮。若是中間出現錯誤，那么就要表演一則小節目。這個游戲看似簡單，但實際上要做好組織工作并不容易，教師要考慮到學生的心理特點和身體條件，然后還要考慮人數分組和場地，如果每個圈人數太多，那么就會有很多同學無法參與到游戲中，但如果人數太少，又體會不到游戲的樂趣。在游戲過程中，教師還要進行適當的調節，如果許多同學都向同一位同學“行禮”，就要稍加提醒，讓同學們給不同的人“行禮”，盡量讓大家都參與進來。

四、結語

近些年我國中小學體育教學長期處于形式大于內容的階段，許多教師仍以傳統的教學方式為主，忽視了學生的感受，產生了學生不愿意上體育課、對體育沒有興趣的現象，嚴重阻礙了初中生的健康發展。而游戲就能夠有效的改善這種狀況，作為體育教師，要在體育教學中融入游戲教學，激發學生參與體育活動的積極性，發展初中生的創新思維能力。

參考文獻

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