初中物理課堂演示實驗教學優化研究

付增娥

【摘?要】物理是以實驗為基礎的一門學科，物理實驗教學是物理課堂的重要環節，在物理教學中占據著重要的地位。初中物理課的實驗形式有很多種，例如演示實驗、學生自行實驗、課外實驗等方式。而調查表明演示實驗在物理實驗中占據著極大的比例，如果能夠成功地將物理實驗演示出來，將會活躍課堂氣氛，使得學生們留下深刻的印象，從而達到教學目的。

【關鍵詞】初中物理;演示實驗;課堂參與

一、初中物理課堂演示實驗的現狀

（一）教師方面

隨著課改的實施，教師們對物理課堂實驗演示的認識有了一定程度的提高，但是依舊與課改的要求有著一定的差距。仍舊有很多教師忽略這實驗教學重視應試教育。這與課改目標中的素質教育這一理念相違背。部分老師認為演示實驗只是為理論教學服務的，是理論教學的一種手段，并且隨著科技越來越發達，多媒體教學在課堂中的應用，使一些過分依賴多媒體教學的教師使用電腦模擬實驗或者直接給學生播放實驗的視頻，認為實際的實驗可做可不做。傳統的課堂中，教師依舊是主導地位，主導實驗教學的內容，學生很少能夠參與其中，真正地動手參與實驗，導致演示實驗不能發揮其應有的作用，學生的理論實踐能力不能得到提高。還有一些教師則認為即使不開設實驗，學生在考試的時候也能夠拿到高分，從而連多媒體教學都不使用，直接在黑板上講實驗，讓學生們背實驗，弱化了演示實驗的功能。

（二）學生方面

學生們對物理課能夠開設演示實驗有著很高的期待，充分開展演示實驗能夠調動學生們學習的積極性，激發學生們學習物理知識的興趣。但是在實驗進行的時候，很少有學生能夠跟著實驗同步思考，并不能理解實驗中的知識，只是將實驗當作表演來看待。學生只是演示實驗的觀眾，很難能參與到其中，這直接影響了學生物理學習的積極性。

（三）實驗配置方面

初中院校在物理實驗配置方面沒有給予足夠的重視，學校內設置的物理實驗室沒有達到初中物理實驗的需求，教材中的很多物理實驗無法順利進行，物理教師對于不同物理實驗的設備作用也沒有給學生正確的講解，使得學生在進行物理實驗的時候常常是盲目地按照教材的步驟進行，無法進行獨立的思考。

（四）實驗開展方面

從實驗演示數量上看，初中物理實驗課標中規定的有60多個，初中物理教師重視理論知識的講解，重視解題技巧的鍛煉和應試能力的提高，日常課堂中安排給學生的實驗時間非常少，學生親自動手完成驗證的實驗數量不足10項，其余的實驗項目按照多媒體課件的方式進行視頻講解，不斷地進行習題的練習，使得學生逐漸喪失了對于物理實驗的參與興趣，積極性和重視程度也有所降低。

二、初中物理課堂演示實驗優化的建議

（一）提升演示實驗的有效性

課堂上的時間是寶貴的，物理教師在設計物理課堂的時候要注意在有限的時間內提升演示實驗的有效性。具體來說，可以從以下幾個方面提升演示實驗的有效性。

第一，在實驗選擇上應該精心，該選擇什么實驗，教師在備課的時候應該多花一些心思，從學生的物理學習實際情況出發，定性的實驗測量的數據比較少，各個物理量之間的聯系也比較少，所以可以作為演示實驗的首選。

第二，實驗材料的選擇，一般來講，使用的實驗材料越簡單，操作起來越容易，學生們能更簡單生動形象的理解實驗原理。在選擇實驗材料的時候可以從多個方面考慮，例如，從生活中尋找材料，可以從學生們的玩具中尋找，還可以在原有的實驗材料上加以改進。

第三，實驗方法設計，在設計物理實驗的時候應該本著簡便性、明顯性的原則，例如，在聲音是又物體震動產生的這一實驗時，如果讓學生們直接觀察發生的音叉是否震動時現象時很小很難被觀察的，因此教師可以將音叉放入水中，讓學生們觀察音叉發生時四周是否有水花產生。

（二）加大對演示實驗的投入

教育的發展需要大量的經濟投入，初中學校很容易因為經費的不足減少對于設備的投入，或對設備儀器管理的不善，導致學校缺少很多儀器、大量儀器的丟失損壞，造成一些實驗無法正常開展。實驗室的管理員應該加大對學校演示實驗的經費投入，保障實驗的正常開設。學校還應加大對教師的培訓，培訓管理老師、教學老師的綜合素質。

（三）轉變教學觀念

部分物理教師雖然認為演示實驗很重要，但是演示實驗往往會占據課堂上很大一部分時間，即使花費了很長時間去演示一個實驗，有時還會出現設備的損壞，現象出現的不完全的結果。在現如今傳統教育模式下，老師認為實驗即使演示的再好，學生也不一定能考出好的成績，認為掌握知識才是重點。因此，轉變教學觀念顯得尤為重要。

（四）改革考試、考評制度

對于學生，傳統的考試往往忽視了對實驗部分的考察，所以應當改革物理考試體系。對于教師，教師的獎金與考試成績和升學率密切相關，教師的晉升和職稱的評比也是以學生的成績為主。所以想要改變實驗演示的現狀，必須要改革教師的業績考核制度。在初中物理教學的過程中，教師應當豐富學生的理論知識應用的能力，在課堂中提高實驗的教學地位，利用豐富的實驗內容激發學生對于物理學科的學習興趣，優化學生的物理學習能力。

參考文獻：

[1]劉佳文.如何做好初中物理演示實驗的改進工作[J].新課程（下），2015（12）.

[2]王美生.讓學生參與初中物理課堂實驗教學的思考[J].科學大眾.科學教育，2010（6）：12.

[3]宮凱峰.農村初中物理課堂演示實驗存在的問題及改進策略[J].教育理論與實踐，2017（32）：65～66.