淺析核心素養在初中音樂課堂中的價值體現

張紫璇

關鍵詞：初中音樂;核心素養;課堂價值

音樂教育在培養學生核心素養人文底蘊、審美情趣等方面有不可替代的學科作用，這將是音樂教育人必須更新的教育理念。我認為，音樂教學學生核心素養的培養應該是從以下方面入手：

文化與傳承價值

人文積淀重點是積累古今中外人文領域基本知識和成果;掌握人文思想中所蘊藏的認識方法和實踐方法等。音樂是沒有國界語言的，在現代媒體的支撐下他可以跨越時空，領域到最大的交流的欣賞。人文情懷重點是以人為本，尊重、維護人的尊嚴和價值;關切人的生存、發展和幸福等。音樂是使人快樂的學科，他可以陶冶情操，激發人類熱愛生活，找到自己的價值感和共鳴感。

審美價值

學習藝術知識、技能與方法;具有發現、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力;具有健康的審美價值取向;懂得珍惜美好事物等。藝術和生活息息相關、發現美、感知美、評價美是新世紀學生必備的素質。

創造性價值

創造性價值主要體現在具有藝術表達和創意表現的興趣和意識;具有生成和創造美的能力;能在生活中拓展和升華美，提升生活品質等，音樂教育有意識的引導學生、啟發學生的創意表達，將提升學生的審美品格，提升生活質量。

下面我們將以初中音樂課為例，談談核心素養在初中音樂課堂中的價值體現。

案例一七年級下冊《青春舞曲》

1、案例分析

《青春舞曲》是一首深受人民喜愛的歌曲，由王洛賓根據維吾爾族民歌整理編創。這首歌曲的旋律采用重復、變化重復的創作手法寫成。具體地說，在七樂句中有四個樂句開始的旋律是完全一樣的，而第一樂句和第四樂句完全相同，第二句和第五句幾乎完全一樣，這就給人以非常完整統一和親切、活潑、充滿青春活動的鮮明感受。也正是這種創作方法，一方面在作曲技法上體現了既要統一又要有對比的原則，另一方面則突顯出第三樂句旋律的重要性。

2、教學內容

師生問好，導入新課

1.教師播放歡快的音樂提起學生的學習興趣，并讓學生運用拍手的方式，活躍學習氣氛。

師：同學們喜歡節奏的歡快還是舒緩？下面請同學們聆聽歌曲《青春舞曲》。

3、音樂體驗教學

感受、聆聽歌曲《青春舞曲》

教師播放音樂《青春舞曲》;學生聆聽歌曲。

提問：這是哪個民族的歌曲？引導學生回答說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。（由小組討論完成）教師出示多媒體展示音樂的特點.并再次播放音樂學生加深認識。

2.熟悉歌曲節奏

教師指出歌曲的節奏型。學生依據教師的提示分別拍擊節奏。

3.播放音樂學生再聽兩遍《青春舞曲》。

教師播放多媒體。展示幾幅歡快的新疆舞蹈的畫面。提高學生的興趣。

引導學生了解歌曲特點

文化與傳承價值人文積淀體現在《青春舞曲》是一首典型的維吾爾族的民歌，學生通過對歌曲的了解可以直接了解到新疆民族的特征和一些人文知識。

審美價值體現在學生通過發現、感知、欣賞和評價這首歌曲中所表現出的“美”，從而加深對歌曲的認識。

社會交往價值體現在分小組討論中無形間讓學生學會如何去表達自己的想法。

4、欣賞與拓展

音樂活動（一）一一創編舞蹈動作。

師：這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？

1.教師讓學生對新疆維吾爾族的舞蹈動作進行創編。2.再介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作

3.全班學生分成幾組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。4.在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（以打擊樂為主）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節音樂課。

素養體現

文化與傳承價值通過肢體動作更加直接的接觸民族文化，這可以讓學生感到更為生動

創造性價值將自己發自內心的感受通過肢體表達出來，有意識的引導學生、啟發學生的創意表達

社會交往價值通過舞蹈的方式讓學生大膽的表現自己，為學生提供了交往機會，體現出音樂活動的“群眾性”

5、實例評析

《青春舞曲》的歌詞實際上只有四句。即歌曲的前四句。在這四句之后，又兩次強調歌詞的最后一句。中間穿插著的維吾爾族的漢語譯音（我們可以把它看作是歌曲中的襯句），不僅使音樂更加完整統一，也是在提示人們要珍惜青春。在這里，作者強調的內容依然還是“我的青春小鳥一樣不回來”。這種創作形式一一用漢語譯音作襯詞、襯句來完善歌曲結構一一雖然很少見，但在這首歌曲中卻使用得恰到好處。而作者一再重復的話語也是頗有深意的，是再用富有哲理的話語來激人奮進。

音樂課體現了人與人的交流，交流了生活體驗，交流了世界觀和價值觀，交流了真摯的情感，音樂學習活動為學生提供了交往機會，音樂活動的“群眾性”，有利于使人的“社會性”朝著積極方面發展，以便將來成為適應知識經濟社會的“社會成員”。