談怎樣在小學音樂教學中激發學生的創新思維

何微

摘 要：當今，新課改在教育界逐漸的推廣與實行，對小學生在整體素養與能力的養成上加以重點關注的學校與日俱增，小學階段的教學是對學生在思想與知識上的初步教育時期，要使小學生在今后的人生發展中能夠有明確的方向，就需要對其在小學時期實施正確的指引。要實現小學生的整體的素質與能力的養成，小學階段的音樂教育是不可或缺的。本文對在小學音樂教學中激發學生的創新思維的方法進行了闡述。

關鍵詞：小學;音樂教學;激發;創新思維

作為對人類歷史輝煌文化的起著重要的承載作用的音樂，在人們進行情感與情緒的展現、溝通交流的方式上占據著關鍵的位置，其滲透在世界人類文明發展歷程中，與語言一起形成人們進行信息傳播與表達的介質。音樂的關鍵位置，也凸顯在小學階段的教育教學里，也具備著完善的教學體制，使學生自小就感受到音樂的魅力，體會其所帶來的歡樂。在新時代背景下，要實現在小學階段的音樂教學中對學生的創新思維進行有效的觸發，就要將音樂教學當做對學生思維進行開拓的關鍵渠道，這對于小學音樂教學來說也是其進步的關鍵因素。

一、現今小學音樂創新教學概況

（一）教學目標不明確

現今，進行小學階段的音樂教學時往往展現出這兩方面的問題。首先，在進行教學時，過于關注音樂手法的關聯與經驗知識的掌握上，把超量的音樂符號與樂譜內容對學生進行傳授，以至于學生在音樂學習上的興致喪失[1]。然后，在面對學生的需求時教師不會拒絕，只是單一的滿足，導致流行的歌曲進入課堂，不能實現在音樂理論上對學生加以提高的目的，從音樂審美的角度出發，把與學生當前身心發展所相應的音樂歌曲傳授給他們。所以，導致學生在音樂上的潛力不能被發掘，不能實現對其在生活上的情感與樂感的養成，不能實現教學任務與水平的提升。

（二）音樂課程關注度低

大多數學校的主要關注點都是在升學率上，對音樂教育的關注度不足。用于音樂教學的教學資源具有局限性，對課程發展的促進作用也并不明顯，在進行教學時教師不能夠從綜合發展與個性發展的角度上對學生進行培養，備課的內容也不充足，固守傳統單一的教學手法[2]。因為，在教學資源上得不到滿足，教師在進行學生的樂趣的培養上往往呈現著消極的態度，所以，不能將課堂氛圍活躍起來，以至于學生對音樂學習的興致不能被觸發出來。

（三）對培養學生的音樂素質缺乏重視

由于應試教育的作用，無論是學生還是家長在音樂方面的知識學習上的關注度都不夠，導致學生缺乏對簡易的音樂理論知識、歌唱手法與樂譜識別水平的掌握，還有其在音樂素養上的不足，都是對學生產生在音樂學習上的興趣的抑制因素。大部分學生均不能將歌詞、節奏與樂譜進行完美的融合，如果沒有伴奏就不能進行歌曲的演唱[3]。在面對考試時，學生往往使用重復記憶的方式應對，對學生在音樂上的興趣養成起到相反的影響，導致其不能對樂曲所包含的意義與核心進行體會，將學生在音樂學習上任務加重，以至于其音樂教學的進步受到抑制。

二、小學音樂教學里激發學生創新思維的方法

（一）使學生的音樂水平實現提高

教師不僅要在音樂知識上對學生進行補充，還應利用課余時間與其實現互動，了解到其在課余時間對音樂的需求類型，實現利用課下時間進行音樂方面知識的擴展與積累，在這期間，能夠接觸到不同風格與韻律的曲目，使其對這些有所了解，進而使學生的音樂水準得到顯著的提高[4]。在樂感的層面上對學生進行培養，主要從旋律、聲音、節奏與音高這幾方面進行。作為小學階段音樂教學里的關鍵內容的節奏感，是身為音樂精髓所在的律動的實現的根本。所以只有使學生在節奏感上有良好的把握，才能實現音樂學習的積極作用。對學生在音樂的寫作上施以鼓舞，使其借助音樂的手法對自己的想法與情感進行表達。

（二）對音樂活動增加關注

對樂器進行了解是音樂教學中不可或缺的教學內容，在進行教學時，教師能夠結合學校的教學資源設備，把具有相似性的樂器進行展示，讓學生加以認識，假如，學校不具備樂器的設備，就借助周圍能夠使用的資源進行，用模仿的方式向學生進行展示，可以借助多媒體等將該樂器的演奏進行播放。因為學生具有差異性，所以，每個學生的知識儲備與水平都不一樣，有的學生在音樂學習時所遇到的困難比較大，對音樂沒有敏銳的感覺，對此，就要求教師秉持耐心的態度對其實施指引，引導其在對音樂手法上進行提升，不能對學生加以批評，避免其產生排斥態度。

（三）創設音樂教學的氛圍

課堂是老師進行知識傳授，學生進行知識獲取的主要空間，因此，課堂在學生的知識學習上起著關鍵的作用。對課堂時間進行充分利用，是教師實現學生學習成效提高的重要渠道。在創新思維上對學生加以提高與養成。就要求音樂教學在以教學內容為參照的基礎上，進行音樂教學氛圍的創設，實現激發學生在音樂學習上的興趣的目標。

結束語

在小學教學中音樂教學起著關鍵的作用，其將認知與行為層面上的美學進行融合。提升學生在音樂素養上的水平，這對于全體社會的素質提升都有促進作用，對小學生在音樂上的教育進行關注，使其為學生開創創新思維的世界，這是現今音樂教育者勢在必行的工作。

參考文獻

[1] 張碩.談怎樣在小學音樂教學中激發學生的創新思維[J].中華少年，2018（29）：159-159.

[2] 魏翠華.淺談如何在小學音樂教學中激發學生的創新思維[J].新課程導學，2019（5）：64-64.

[3] 劉玉霞.怎樣在小學音樂教學中激發學生的創新思維[J].中華少年，2018（35）：129-129.

[4] 王筱鶯.淺談如何在小學音樂教學中激發學生的學習興趣[J].當代教研論叢，2018（4）：129-129.