新課改條件下高中歷史教學創新研究

何壽廣

摘 要：新課改背景下的高中歷史教學中應以新課改教學理念為核心，通過不斷創新教學方法的方式促進歷史教學過程滿足新課改教學目標。教師在創新教學方法時應實時掌握學生新興興趣，如果學生的新興興趣能夠與歷史教學相結合應充分利用，在達到創新教學方法目的的同時實現優質的教學過程。

關鍵詞：新課改;高中歷史;教學方法創新

新課改對高中歷史學科提出了“以學生為本”、“加強課堂教學質量”的要求，教師在教學中應根據新課改要求改變以往的教學理念與教學方法，站在“以學生為本”的角度創設教學方法，在滿足新課改教學要求的同時滿足提升課堂教學質量的目的。如何創新教學模式是當前教師深入研究的課題，以下內容針對此問題進行了研究與闡述，具體內容如下：

一、根據“以學生為本”教學要求創建合作探究知識的教學方法

高中階段的學生已經具有獨特的見解與合作意識，教師要達到新課改教學要求中的“以學生為本”的目標可充分利用高中學生的個性特點突出學生主體地位。教師在實施合作探究教學方法時要明確自身在課堂中的角色，傳統課堂是教師對知識闡述與傳遞的過程，而“以學生為本”的教學課堂是以學生自主挖掘知識的過程，而教師成為學生思維的引導者、答疑解惑者。教師明確自身角色后應在實際教學中深入學生中間，了解每組學生合作學習的過程，如果學生存在疑問時自己能夠及時解答學生的疑惑，引導學生思維走向正確的思考方向進而保證課堂教學質量。

例如，在學習高中歷史知識《羅馬法的起源與發展》一課時，教師可利用合作探究的教學方法，教師可在課前進入網絡中搜集正義女神的圖像并在教學中向學生展示，提問學生“正義女神的形態與所拿之物都代表了什么含義？”然后，教師可將學生分組，可采取前后學生四人為一組進行問題的探討，并推薦出一名學生將四人分析的答案回答出來。教師在各小組學生探究過程中應走入臺下與學生近距離接觸，能夠了解每個小組具體的探究過程。針對探討熱烈的小組教師認真聆聽，對于存在的問題給予正確的指導，比如正義女神蒙著雙眼是學生探討最為熱烈的環節，教師可以引導學生思考“公平”及正義女神名稱中的“正義”兩個字“要如何實現公平與正義呢？”通過引導學生思維后，學生能夠理解蒙雙眼的目的是無論對方是何人都應達到公平、正義的目的，代表著人人平等的理念。

二、根據教學內容創建教學情境激發學生學習興趣

學生在學習時會對自己感興趣的環節具有積極的參與意識，并且還會在積極參與時探知知識領域獲取自己想要的答案。因此，教師在教學時應站在學生的角度創新教學方法，在激發學生學習興趣后能夠積極參與知識探索過程中，保證歷史教學質量與教學效率。教師可以采取根據教學內容創建教學情境的方式達到激發學生學習興趣的目的，教師在創設情境時可先掌握學生新興的興趣內容，可通過問卷調查的方式獲取，如果學生新興的興趣能夠與教學內容相結合應充分利用。

例如，在學習高中歷史知識《音樂與影視藝術》一課時，教師可以采用創建教學情境的方式激發學生學習興趣。在實際教學之前，教師通過調查問卷的方式了解學生喜愛的音樂類型與電影，在網絡中選擇出學生喜愛最多的音樂類型與電影并在教學開始時進行播放，學生會在喜愛的音樂中放松身心并對本節課產生了好奇;通過喜愛的電影片段有效集中了學生的注意力，也會激發學生對本節課的好奇心。然后，教師利用好學生的好奇心提出問題：“音樂與影視藝術是如何發展起來的？你們知道音樂都有哪些類型嗎？”通過教學情境的創設、提出與本節課知識相關的問題，能夠充分利用學生對音樂與電影的喜愛去思考教師提出的問題，并想獲取最終的答案，能夠跟隨教師積極探索本節課的知識挖掘出自己想要的答案。

三、采用歷史與現實相結合的模式培養學生歷史核心素養

學生普遍認為歷史與自己非常遙遠，自己并不需要對歷史有過多的了解，其實這種思想是錯誤的。歷史與現實之間屬于相互依存、不可分割的關系，歷史事件的產生能夠指導現實政治如何規避不良現象并制定出合理化治理政策，而現實理論是在不斷深入研究與總結歷史事件后而得出的有利于現代化建設的理論知識，并且能夠改變人們對以往歷史事件的看法。因此，教師在傳授學生高中歷史知識時應采用歷史與現實相結合的教學模式，在培養學生掌握歷史知識、歷史與現實之間關系的同時，達到良好培養學生歷史核心素養的目標。

例如，在學習高中歷史知識《現代中國教育的發展》一課時，教師可將歷史知識與現實相結合，比如教師可提問學生“你們現在的學習條件與新中國成立初期的學習條件相比較有什么區別？”學生通過歷史知識了解新中國成立初期百業待興，教育行業剛剛創建，教育內容只涉及到漢語言知識及簡單的數學知識，而當下教育內容涉及到語文、數學、物理、化學等學科知識。學生可以從我國教育最初狀態至目前的教育條件了解到：“教育是不斷挖掘科學新知識、不斷改善教育中存在不足的過程發展而來?！睂W生可以從中了解到，各行各業的發展都是在不斷挖掘發展歷史中存在的不足而快速成長的。

結束語

綜上所述，新課改條件下的高中歷史教學中應創新教學方法，根據“以學生為本”、“加強課堂教學質量”的新課改要求創建有效的教學策略，滿足新課改教學要求。

參考文獻

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[2] 郭彩霞.新課改條件下高中歷史教學方法的創新[J].亞太教育，2016，（11）：125-125.