關于初中語文教育教學的幾點思考

張軍偉

摘 要：語文學科在整個課程體系中占有重要的位置，本文立足初中階段，對當前初中語文教學研究的幾個重點話題進行了論述，并對初中語文教育研究的方向進行了審慎的思考，還望能夠對大家有所啟發。

關鍵詞：初中語文;話題;閱讀策略;整本書

當前，初中語文教育教學面臨著很多的困境，初中生的語文素養也著實堪憂。筆者任初中語文教師多年，在教學之余也一直關注著語文教育教學的熱點問題，一直在思索著語文教育教學的未來走向。現將自己關注的一些問題和自己的一些思考歸納如下。

一、初中語文教育研究的幾個重點話題

1.閱讀素養測評與提升

通過對近年來PISA考試即國際學生評估項目的閱讀測試框架、測試結果進行研究，把握到PISA考試閱讀項目的主要特征，例如多維性、主體性、相關性等，對照這些特征及標準，我們國家學生在閱讀方面存在的問題有：認知水平不高，對于定位嵌入信息、立足整體、運用前提假設審視文本可信度的認知操作存在障礙;閱讀方式單一，對于非連續性文本、多重文本、事務性文本、辯論性文本等不熟悉。因此，如何提升初中學生的閱讀素養，已經成為重大課題。這不僅需要優化課程體系，也需要改進教學實施。

3.閱讀策略的理解與教學

教閱讀策略，已經成為新一輪教學改革的方向。統編教材的單元導語也提出了許多閱讀策略，在“名著閱讀”板塊也進行閱讀教學策略的研究，但在課堂教學實施中，這一點落實得還不夠好。因此有必要進行專題研究與實踐。國外的閱讀策略是基于認知理論的，其概念清晰，自成體系，我們可以借鑒國外閱讀策略，然后吸取中國古代閱讀策略的精華，形成適應我國學生實際的閱讀策略體系。研究者提出的線式閱讀法訓練、面式閱讀法訓練等，都可以嘗試在教學中落實。

4.整本書閱讀教學的推進

初中語文最主要的還是名著閱讀，這其中最主要的又是整本書閱讀方法的教學。這一點不少教師提出了優化整本書閱讀指導的操作方略，有的教師提出針對悅讀、關注暗示、布防拐點的優化策略，有的教師對紀實類名著進行教學策略研究，還有的教師積極探索任務式、情境式的名著閱讀優化策略，不過這些策略還未能有效地落實到課堂教學實踐中。我個人覺得這方面還有一個研究重點，那就是如何對整本書閱讀或名著閱讀進行有效測評，目前積累了不少心得經驗，但較多的省市，測評思路與方式還達不到相應的課程、教學目標。

5.古詩文教學的優化與轉型

古詩教學在初中不是重點，由于中考沒有相應的考題，教師的教學集中在如何應對默寫等方面。而文言文教學，現在又有一種傾向是以分析文章、鑒賞文學、探究文化為主，對語言文字的學習不夠重視。我倒是覺得這個結論還不夠可靠，至少沒有對較大范圍的文言文教學狀況進行調查分析。教師對語言文字還是很重視的，只是如何將“言的教學”與“文的教學”有機結合起來，并探索新型的多樣化的教學策略。

6.寫作教學的探索與實踐

我個人認為，我國的作文教學要面向真實的任務情境，要有對象與讀者意識。這也是王從華老師提出的“我國寫作教學由不可教轉向可教，亟須回歸真實的寫作任務情境，基于真實任務情境重構校本化寫作課程，圍繞真實的寫作任務情境對統編寫作教學進行二次開發，依據真實的寫作任務情境設計與開展寫作教學，建構相應的寫作教學評價體系”。

二、對初中語文教育研究的方向思考

1.課標的落實與修訂

2019年1月教育部就啟動了新一輪義務教育課程標準的修訂工作，至于何時出臺新的課標，現在還不得而知。而新課標一旦頒布，對其進行的理論與實踐研究，必將成為新的研究方向。目前只能根據2011年版的課標以及2017年版的高中語文課標進行研究。

2.閱讀教學改革的深化

作者提出要對閱讀心理、閱讀方法和策略、讀寫深度融合、整本書閱讀、名著導讀、群文閱讀、文學閱讀與寫作、實用文閱讀與寫作等進行研究。

3.圍繞“思維發展與提升”的目標著力提升學生的思維能力

在語文教學中培養學生的系統思維、辯證思維、批判思維和創新思維，培養思維的深刻性、靈活性、獨創性和批判性等思維品質，這既要在課堂教學中落實，也要在語文測評中進行探索。我本人對批判思維、辯證思維關注得較多，對思維品質的培養還不夠重視。

4.單元整體設計與教學

這也將成為未來語文教學變革的方向。高中語文的“學習任務群”，本身就是大單元教學、單元整體教學的一種方式。初中語文教學也要逐步改變單篇文本分析與閱讀的方式，構建著眼于單元整體，并且能夠熔閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習于一爐的教學方式。

總而言之，初中語文教育教學的現狀不容樂觀，作為一名語文教育工作者，我們應當關注語文教學的前言動態，不斷提升自己的教學能力，深化教育理論的認知，為語文教育教學尋求新的出路，真正促進我國語文教育的發展。

參考文獻：

[1]荊瑞發.如何提升初中語文閱讀教學的有效性[J].散文百家（下），2018（12）.

[2]全遠豐.初中語文閱讀教學中的創新思維訓練探討[J].速讀（下旬），2018（12）.