將游戲思維融入到小學音樂教學當中

寧育萱

摘 要：小學階段的學生年齡較小，娛樂心理較強，教師在音樂教學當中很難讓學生靜下來思考音樂，聆聽音樂。音樂是表達情感的一種方式，也是人們調節情緒的一種手段，音樂學習避不開多聽多想，因此想要讓學生坐在課堂認真學習音樂，可以將學生的游戲思維納入到音樂教學當中，從而提升學生的音樂學習興趣。

關鍵詞：游戲思維;小學音樂;音樂教學

樂趣是學生學習音樂的原因，教師在組織音樂教學的時候要融入娛樂因素，提高學生的學習樂趣，通過游戲娛樂可以有效的提升學生對音樂學習的興趣。小學生對身邊的事物發展充滿了興趣，喜歡探索新知，了解新事物，他們討厭束縛，不喜歡充滿規則的課堂。因此音樂教師可以合理的利用游戲給學生創設未知的領域，來促進音樂課堂效率的提升。

一、利用游戲的趣味性提高學生學習音樂的主動性

游戲教學的顯著特征就是趣味性，很多學生都喜歡與其他學生做游戲，也喜歡參與到游戲當中。喜歡游戲是兒童的天性，不論教師是否接受都是客觀存在的，因此教師在組織音樂教學當中要順應學生的這種天性。通過游戲教學可以提高學生的驚奇性，激發學生的學習積極性，例如很多學生喜歡玩手機游戲，就拿王者榮耀為例，在講解音節和音符的時候就可以拿王者榮耀的背景音樂為例，音樂一出很多學生都會聚精會神，然后分析其中的音符，在這種氛圍當中學習到的音符印象會很深，即使在以后接觸王者榮耀的時候也會想起本節知識，能夠提高學生對音樂的學習興趣。另外，拍手歌是最為常見的節拍教學方法，教師可以通過演示來讓學生進行觀看，學生在觀看當中就會不自覺的進行模仿，慢慢的就會參與到拍手歌當中，從而幫助學生感悟節奏型的含義;聲音有強有弱在學習音的強弱知識時，也可以給學生構建有趣的空間，諸如：例如讓學生去聽回聲，通過回聲的逐漸變弱感受音強的逐漸變化等等，通過這種方式就可以讓學生在娛樂當中學習音樂知識，可以提升小學生音樂學習的積極性和主動性。

二、利用游戲思維促進學生參與到課堂教學當中

新課標強調要將學生當做課堂的主體，要讓學生參與到教學當中，教師努力發揮好教學組織者和引導者的角色。在音樂教學當中就是要讓學生參與到音樂當中，聆聽音樂感悟音樂，雖然聽起來很容易但是具體到教學當中還是比較困難的，很多學生在音樂課程當中并不配合，教學氛圍并不濃厚，既是很多教師耐心的給學生講道理還是于事無補，這讓教師十分頭痛。與其與學生講道理不如站在學生角度來思考問題，游戲教學的基本特征是活動性，而小學生天生就喜歡活動。小學音樂教學內容主要是讓學生初步掌握音樂知識，靈活運用各種器官，增強學生對音樂的表現能力等。而游戲的活動性能夠讓學生的各種器官得到活動，從而鍛煉他們的相互配合性，促使其產生教育效應。如：在學習關于動物角色的歌曲時，讓學生分別扮演動物，并跟著唱該動物的詞，同時要求在唱的過程中，自己扮演的什么動物就要模仿這個動物的動作、聲音等，讓學生盡情的展示自我，促使學生全身心的投入到音樂表演中來，增強學生對音樂藝術的感染，進而充分的展示音樂。參與到音樂當中是學習好音樂的前提，只有充分的感受音樂才能加深對音樂的理解，才能體會到音樂的樂趣。

三、利用游戲的競爭性提升音樂教學的氛圍

小學階段的學生普遍具有爭強好勝的心理，在任何事情上都喜歡與別人比一比，而游戲教學的核心特征就競爭，可以充分的發揮學生的天性，激發學生的學習熱情。例如，在小學低年級階段教師在組織游戲教學的時候，就可以播放一些兒歌，讓學生猜名字，這些兒歌基本上都是學生以前聽過的。誰能最快的說出歌曲的名字，就為該生小小的獎勵，其他學生也會很快地開始聆聽歌曲，發展思維，會辨別出各種各樣不同類型的曲名。這樣以競爭的形式來引導學生積極參辨別歌曲的游戲活動，可以加強學生對音樂作品的深入理解。需要注意的是：小學生并不是一成不變的而是在不斷的成長，低年級學生在音樂學習當中受外界環境的影響較大，需要教師創設有利的教學氛圍;小學中年級學生思維發展相對比較成熟，能夠自發的對簡單的音樂進行聯想，具備了初級的音樂感知力;小學高年級學生心理發展較為成熟，對音樂明顯具有了好惡，有自己喜歡的風格。因此在組織教學的時候應注意結合學生的心理、生理特征來設計所競爭性的游戲，進而確保游戲開展的有效性及實效性，深化小學音樂游戲教學。

綜上所述：

音樂是當前教學當中的一門關鍵學科，學習該階段的音樂能夠挖掘學生的音樂天賦，培養學生的音樂興趣。小學階段的學生對游戲充滿了興趣，喜歡參與到游戲當中，體驗游戲，教師可以結合這一點將游戲納入到教學當中，與音樂結合起來。首先是利用游戲吸引學生的學習興趣，提高學習的主動性;其次結合游戲提高學生的課堂參與度，讓學生沉浸在音樂教學的環境當中;最后就是結合游戲的競爭性，為音樂教學創設良好的氛圍，激發學生的學習熱情。

參考文獻：

[1]張小磊.淺談如何在小學音樂教學中運用體態律動[J].北方音樂，2019，39（24）：178-179.

[2]章悠.結合音樂游戲提高小學音樂課堂教學趣味性[J].北方音樂，2019，39（24）：192+202.