大提琴音準體系的建立與聽辨能力的培養

摘要：音準是每個學琴者在學習和演奏中所遇到的一個問題，音準也是衡量一個學琴者演奏技術的重要標準。音準是學琴者完整表達一首大提琴作品的最基礎條件，音準問題是每個習琴者要長期在習琴中需要解決的問題，音準問題的解決絕非一朝一夕。在音準的解決中并非是無章可循的，內心聽辯的培養是解決音準問題解決的核心。所以音準體系的建立和個人聽辨能力的培養對大提琴習琴者來說至關重要。

關鍵詞：大提琴;音準體系;聽辨能力;培養

一、音準對大提琴演奏的重要性

在每一首大提琴作品的演奏中，耳朵的聽覺能力的培養是音準解決的第一要務。內心的聽覺外加之手在紙板上的位置，經過長久的訓練尹準問題會得到大幅度改觀。當音準問題解決以后，演奏者才可以去解決大提琴的音色、速度、力度等其他問題。所以內心聽覺對大提琴習琴者來說有著極為重要的作用。用內心聽覺來控制整個的練琴過程，對演奏者而言可以達到事半功倍的效果。所以音準是大提琴演奏當中的首要解決問題，若音準問題沒有解決，則大提琴演奏也不能稱之為演奏。

二、何為音準

對于器樂演奏而言，演奏者所演奏的每個音和樂器所用的律制中的音獲得同樣的振動頻率，便是音準。眾所周知，不同的樂器由不同的律制來定音，而大提琴在演奏中所使用的律制多為十二平均律。音準是音的準確程度，獲得絕對的音準，是一個演奏者基本演奏技巧、內心聽覺、音樂分析能力等能力的綜合體現。對于初學大提琴的人來說音準的解決具有非常的難度，但是要建立一個正確的音準概念和內心聽覺。對于初學者一個新的作品的學習演奏，不能一開始就用琴來找音，而應當是先將譜子以視唱的形式唱出來，帶譜子唱熟并建立了內心聽覺以后，帶著這種內心聽覺再去拉響每一個音，這時候內心聽覺會指導每一個音的音高位置。久而久之音準概念就建立起來了。

三、旋律音程、和聲音程的音準訓練

在大提琴演奏中最常使用到的是旋律音程和和聲音程。旋律音程的音準相對來說較容易把握，旋律音程的音準建立也相對簡單，首先用校音器將大提琴的四根弦的音調準，待單獨使用某一根兒琴弦演奏作品時，對演奏者而言，一是注重內心聽覺先唱后練，二是在同一根琴弦上演奏換把時，注意在換把過程中所出現的音高誤差。

和聲音程是大提琴演奏中重要的音響組成形式之一。在過程中需要兩根弦同時發聲，演奏者在演奏之前要建立和聲音程的音高概念。這相對來說比旋律音程要更具有難度性，所以對于大提琴的演奏者來說，培養多聲部的內心聽覺也非常重要。只有培養的演奏者多聲部的內心聽覺，久而久之建立多聲部的音準概念，這樣對大提琴演奏者來說，有兩根或兩根以上的琴弦同時發聲時，演奏者依然有著極強的音準辨別能力。再有，在交響樂團當中，大提琴是眾多樂器中的其中一個，多聲部音準的內心聽覺的訓練來說，有助于演奏者早一天融入更多樂器之間的多聲部音樂中。

四、手指力度、演奏速度對音準的影響

演奏和練習中，演奏者手指要放松，放在面板上，手和手腕也要絕對的放松。在拇指的把位中用拇指的外側用力地壓在需要演奏的琴弦上。其他的手指均勻的用力放松地放在指板上，同時左手的手腕要放松，這樣大臂的力量，手腕的力量才能傳達到手指，才能做到輕松的演奏，這樣音準才會得到保障。如果左手的手指用力過重或者手指過僵，彈奏出來的聲音就沒有顆粒性，顯得不夠飽滿，并且含糊不清，音準交代不清楚。

一般情況下，速度越快的樂曲音準就越難把握，相對而言，速度較慢的樂曲音準的把握相對容易。速度越快結束越密集的樂曲或者樂段，更需要左右手的默契配合，若稍有錯失，左右手配合的不夠緊密，左手指法慌亂，右手弓法也受到影響，最終不光會影響到大提琴所演奏出來的音色，也會影響到大提琴的音準。因此在練習速度較快的樂曲或者樂段時，應當由慢到快，這是保證大提琴音色和音準的前提條件。

五、泛音的演奏對音準的影響

大提琴演奏中的泛音有人工泛音和自然泛音之分。自然泛音是用專用標記記號記錄在具體的音符上方。相對而言，人工泛音對音準的要求更為嚴格，所以自然泛音在此不做贅述。

人工泛音通常是在同一根琴弦上，演奏者用拇指或者食指壓在指板上，無名指或者小指虛按在琴弦上，這是所演奏出來的聲音，被稱為人工泛音。在人工泛音的演奏時，很容易發出怪聲或者音準不對的聲音，甚至有時候會發不出聲音。演奏者在演奏之前應當用拇指演奏實音來校正人工泛音。由于琴弦具有彈性，所以在演奏人工泛音時應當比演奏實音所按的位置略高一點，演奏者經過長時間的練習就可以演奏出音準很好的泛音。

音準問題是大提琴演奏者在學習和演奏中遇到的最大的問題之一。所以要想解決音準問題，演奏者需要培養內心聽覺，還要學習運用正確的演奏技法。一種問題并非一朝一夕就能解決的，需要演奏者長期的實踐，最終解決音準問題。

參考文獻：

[1]劉建.關于大提琴音準的教學研究[J].北方音樂，2017，37（07）：193.

[2]梁冬梅.關于大提琴演奏中左手技術問題的探討[J].藝術研究，2015（01）：110-111.

作者簡介：王露，蘭州歌舞劇院。