高中生群文閱讀方法初探

畢愛(ài)芳

【關(guān)鍵詞】 高中生;群文閱讀;好處;方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）16—0126—01

培根說(shuō)：讀書(shū)給人以樂(lè)趣，給人以光彩，給人以才干。閱讀與一個(gè)人的精神發(fā)育緊密相關(guān)，沒(méi)有閱讀就不會(huì)有個(gè)體心靈的成長(zhǎng)，就不會(huì)有人精神的發(fā)育。可是在高中階段談大量閱讀很不容易，而悄然興起的一種突破性教學(xué)實(shí)踐——群文閱讀，如一股和煦的春風(fēng)，給奮戰(zhàn)在高考一線的語(yǔ)文教師和莘莘學(xué)子指出了一條光明的道路。

一、群文閱讀的好處

1. 調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。“教師應(yīng)向?qū)W生提供有效的學(xué)習(xí)支持”，目前高中語(yǔ)文教學(xué)模式通常是，教師講解一篇課文至少要花一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生很快讀完課文，也基本理解了課文的內(nèi)容，教師在剩余的時(shí)間只能不斷提問(wèn)、不斷講解，學(xué)生也只能被動(dòng)回答、被動(dòng)聽(tīng)講，由此不能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。而開(kāi)展群文閱讀教學(xué)，一堂課中可讓學(xué)生閱讀好幾篇文章，且內(nèi)容多樣，十分有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生多閱讀、多思考、多陳述、多傾聽(tīng)，從而真正產(chǎn)生閱讀的積極性。

2. 增加學(xué)生的閱讀數(shù)量，提高學(xué)生的閱讀速度。在有限的時(shí)間內(nèi)使閱讀最大化，是擺在所有高中語(yǔ)文教師和學(xué)生面前的一大難題，群文閱讀無(wú)疑讓學(xué)生的閱讀序列化、有效化，無(wú)疑像海綿里擠水一樣，把課外閑暇的時(shí)間一點(diǎn)一滴擠出來(lái)，也自然而然地提高了閱讀數(shù)量。再者，人類(lèi)社會(huì)已步入信息化時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代中，每天都有大量新的知識(shí)誕生。為掌握更多的知識(shí)，獲得大量有用信息，就要培養(yǎng)出快速閱讀的能力。作為一種技能，快速閱讀需要長(zhǎng)期培養(yǎng)與訓(xùn)練。開(kāi)展群文閱讀教學(xué)，可以使學(xué)生在一個(gè)課時(shí)之內(nèi)閱讀大約五篇文章，從而有效提升閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，提高學(xué)生的思維能力。

3. 可以讓學(xué)生讀得更深，理解得更深刻。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教育提出的建議是，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽，重視朗讀和默讀。目前我國(guó)的閱讀教學(xué)大部分都集中在某節(jié)課上的某篇課文中，用大量的時(shí)間進(jìn)行咬文嚼字、有感情的朗讀。群文閱讀，更容易擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，可以讓學(xué)生讀到不同風(fēng)格的作品，并通過(guò)比較、歸納、分析、綜合等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)閱讀的多樣化，使略讀和默讀得到不同程度的發(fā)展，為提高學(xué)生閱讀水平，進(jìn)行深入閱讀提供可能。

二、群文閱讀的具體做法

1. 合理安排時(shí)間。分為四段：周閱讀、月閱讀、學(xué)期閱讀、學(xué)年閱讀。根據(jù)時(shí)段給學(xué)生定閱讀的數(shù)量和書(shū)籍，周閱讀可以選擇背誦，一周根據(jù)實(shí)際情況選擇背誦三至五首詩(shī)詞，定期檢查。月閱讀可選擇選修課本中幾篇文章，月底抽一節(jié)課進(jìn)行交流探討。學(xué)期閱讀和學(xué)年閱讀可以讓學(xué)生根據(jù)各自的實(shí)際情況選擇一本大書(shū)——名著，寫(xiě)夠一定量的讀書(shū)筆記，找合適的連排課進(jìn)行交流。當(dāng)然這種閱讀的時(shí)間一般都是安排在課外。

2. 選擇讀書(shū)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，充分利用選修教材和學(xué)生手頭現(xiàn)有的教輔資料。周閱讀背誦的詩(shī)詞在周一或者周末讓語(yǔ)文科代表抄在黑板上，學(xué)生手抄下來(lái)，詩(shī)詞的選擇要緊跟高考形勢(shì)，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞教材進(jìn)度。月閱讀一般根據(jù)文學(xué)史的時(shí)代劃分，或者選修教材序列，選擇幾篇文章，閱讀字?jǐn)?shù)要達(dá)到5000字以上，選擇學(xué)期和學(xué)年閱讀的書(shū)籍要精心，根據(jù)學(xué)生不同的愛(ài)好，不同的閱讀能力，盡可能讓學(xué)生自己買(mǎi)名著，放在床頭，養(yǎng)成天天讀，天天翻書(shū)的良好習(xí)慣。還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題自主選擇群文閱讀的相關(guān)文章。

3. 閱讀方法指導(dǎo)。俗話說(shuō)，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，閱讀的方法也沒(méi)有固定的程式。筆者的指導(dǎo)思想是課內(nèi)培養(yǎng)群文閱讀的能力，鼓勵(lì)學(xué)生課外自覺(jué)進(jìn)行群文閱讀。首先，讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，有良好的閱讀習(xí)慣，能夠會(huì)讀。其次，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“讀、說(shuō)、思、寫(xiě)結(jié)合”的習(xí)慣，練自讀能力，練信息提取能力，練質(zhì)疑能力，練探究能力，練思辨能力，練表達(dá)能力，練表現(xiàn)能力等。然后，教師將群文提供給學(xué)生，放手由學(xué)生閱讀，并按提示做好展示交流的準(zhǔn)備，再精彩地展示和交流，活動(dòng)過(guò)程由學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)。最后，鼓勵(lì)學(xué)生把閱讀到的優(yōu)美詞句、名人名言等摘抄下來(lái)背一背，鼓勵(lì)學(xué)生一邊讀，一邊思考、質(zhì)疑，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解;指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)閱讀感受，并在同學(xué)們中進(jìn)行交流。

群文閱讀是閱讀教學(xué)的補(bǔ)充，不是閱讀教學(xué)的顛覆。需知，群文閱讀使我們的教學(xué)閃耀創(chuàng)意的星光，使學(xué)生的心靈豐富多彩，姹紫嫣紅，會(huì)讓我們的語(yǔ)文教學(xué)春色滿(mǎn)園。

編輯：馬德佳