學生實驗能力的培養策略研究

張興華

【關鍵詞】 化學教學;微型實驗;興趣;能力;策略

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0094—01

化學是一門理論和實驗并重的學科，因為在具體的考核中不僅會考查理論，更要考查實驗，所以在化學教學中需要做到理論聯系實驗。就目前的現狀來看，在化學教學實踐中，很多老師將重點放在了理論強調上，對于實驗的重視度比較少，所以化學課堂成為了典型的理論灌輸課堂。因為部分化學知識的抽象性強，所以單純的理論教學容易引發學生理解上的困難，這使得很多學生對化學失去了興趣，進而影響了最終的教學成績。因此，使用微型實驗引發學生對化學的關注，激發學習興趣非常重要。

一、微型實驗在化學教學中應用的價值討論

從具體分析來看，之所以要強調化學微型實驗在化學教學中的應用，主要是因為微型實驗具備兩方面的突出優勢：其一是微型實驗能夠讓化學課堂變得更加豐富，使學生對化學產生興趣。從教學實踐來看，傳統教學課堂的理論性比較強，而部分化學知識的抽象性又比較顯著，邏輯思維比較弱的學生無法跟上老師的講解，所以課堂聽講猶如聽“天書”。有了微型實驗的加入，課堂教學的固有模式被打破，實驗的新奇性不僅能吸引學生的注意力，而且實驗能夠對理論進行更加具體的闡述，這對于學生的理解有重要的幫助，所以課堂不再變得枯燥乏味。充滿樂趣性的課堂會讓學生對化學的影響發生改變，從而愛上化學。

其二是微型化學實驗滿足安全教學的基本要求，是理論結合實踐教學的重要手段。從目前的分析來看，很多老師在化學教學中不采用實驗教學這種方式主要是因為部分化學實驗存在著危險性，而一旦發生事故，不僅學生會有人身健康威脅，老師也要承擔相應的責任。而微型化學實驗的安全性高，能夠滿足實踐教學的基本需要，所以在教學的具體實施中，老師利用微型實驗強調教學內容，實現了安全教學基礎上的理論和實踐教學結合，這對于化學教學的整體性提升幫助巨大。

二、培養學生實驗能力的策略

1. 培養學生應用實驗原理解決實際問題的興趣。培養學生化學實踐能力，需要培養學生應用化學原理解決實際問題的興趣。正所謂“興趣是最好的老師”，在興趣的引導下，學生對于化學原理的關注度和研究性會顯著提升。簡言之，生活實踐中有諸多問題與化學有關，只是很多學生對其中涉及的原理不感興趣，老師在課程設計的時候可以通過實驗將學生的注意力集中，然后以趣味探討的方式來解釋原理，從而讓學生對化學現象以及原理產生濃厚的興趣，在長時間的引導下，學生會對化學的原理產生濃厚的興趣。

2. 培養學生對化學知識的理解能力，提高實踐應用能力。培養學生的化學實踐能力，需要培養學生對化學知識的理解能力，這樣會提高其實踐應用能力。從具體的分析來看，化學實踐能力的提升是基于基礎理解的，也就是說化學實踐需要以理論為指導，如果理論分析與理解不夠透徹，那么實踐提升便無從談起，因此需要強化理論的分析和理解。舉個簡單的例子，在化學實驗中會利用較多的設備儀器，老師一再強調儀器的正確使用，是因為不規范的利用會引發安全事故。所以在老師的強調下，學生對儀器規范使用有了深入的理解，其在實驗分析的過程中不僅會關注化學本身，對實驗器械的利用也會加深，這樣，學生在實際分析中的準確性、問題認知的深入性均會獲得提升。簡言之，學生對化學實驗的理解加強，其利用實驗原理的能力便得到了強化。

3. 加強化學實驗教學，提高實踐操作能力。化學教學中要提升學生的化學運用能力，需要加強化學實驗教學。能力是一點點培養的，尤其是實踐能力，其培養需要通過一點點的實踐累積，因此在教學中需要強化實踐教育。實驗是化學課程的重要組成部分，是學生接觸化學實踐最為直接的手段，因此在教學中需要強化化學實驗教學。就微型實驗的具體運用來講，可以分為兩步：其一是進行化學原理實驗，通過原理實驗，學生們能夠對概念、原理有實踐層面上的認知。其二是做化學應用實驗。通過化學應用實驗學生們能夠清楚地了解化學原理被利用的過程。為了讓學生的直觀感受加深，在教學中老師鼓勵學生主動參與到化學應用實驗中，這樣，學生操作化學實驗的水平會有顯著性的提升。

綜上所述，在化學教學過程中實驗占據著重要的地位，因此必須重視實驗的教學。但是部分化學實驗的危險性比較大，所以考慮到教學安全，在教學中可以積極地利用微型化學實驗。這些實驗不僅能夠讓學生對化學的原理等有更為直觀的感受，而且可以實現課堂豐富性和趣味性的提升，這對于化學課堂的有效性提高幫助巨大。總之，在化學教學中有效地利用微型實驗，現實意義顯著。

編輯：張 昀