數形結合思想在小學數學教學中的應用策略

盧根鎖

【關鍵詞】 小學數學;數形結合思想方法;應用策略

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0082—01

在小學數學教學中，很多的知識和圖形之間都存在著聯系，例如圖形和體積之間的關系、圖形的變化等等，這些數學都是較為抽象的，如果學生只是單純地進行聽講很難全面地理解數學知識，因此，小學數學教師可以通過一些簡單的數形結合模式來引導學生將一些較為抽象的知識簡單化，把抽象的知識變成具象化的知識，讓學生能夠更快速地理解數學問題，有能力解決數學難題。數形結合的思想不僅僅將抽象的知識變得具象化，還能夠將數學中圖形的知識變得數字化，讓學生能夠更快地找出新的解題方法，可以更好地培養學生的解題能力。

一、小學數學教學中使用數形結合思想需要注意的問題

數形結合思想是幫助學生能夠快速地解決數學問題，通過教師的教學之后學生能夠發揮出更好的水平。但是當前的教育教學中，很多的小學生在學習數學時表現的不是很樂觀，不能夠快速地對數學問題作出一個正確的判斷，甚至在解決數學問題時經常會忘記數形結合的思想，導致沒有辦法解決類似的數學問題，甚至會影響到整體的課堂教學效果，所以，教師需要積極地引導學生，培養學生在學習數學知識時運用數形結合的習慣。再者，小學數學教師還要經常使用多媒體教學，尤其是對一些太過抽象的數學知識，學生理解起來會有一定的難度，這時候利用多媒體就可以很好地將抽象的數學知識變得更加簡單。

二、小學數學教學中數形結合思想的應用策略

1. 讓抽象的數學概念直觀化。小學生的思維模式還是比較直觀的，在遇到一些較為抽象的數學知識后，學生可能剛開始會有些不適應，導致難以理解，針對這樣的問題，傳統的教育教學一般都是讓學生進行死記硬背，完全是依靠硬性的記憶來對知識進行鞏固，這樣的方法不僅不能夠幫助學生提高理解還會影響學生對數學學習的興趣。因為死記硬背并不能夠形成一定的體系，所以這種機械式的記憶導致很多的小學生不能夠全面地理解和掌握所學的知識。因此，小學數學教師需要全面地利用數形結合的模式來對學生進行更加直觀的教育教學，將抽象的知識變成具象化的知識，更容易讓學生們理解和記憶。

2. 讓復雜的問題簡單化。因為小學生的知識水平有限，所以在面對一些比較難懂的問題時一般都難以快速地理清之間的關系，更別說去解題或者全面理解了。針對這種較為復雜的數學題目，小學教師可以有效地引導學生進行數形結合模式，教師每說一句就畫出一個圖形，將最直觀的數學全部呈現給學生，讓學生能夠把復雜的知識變得簡單化，通過這種模式能夠讓學生更加快速地找到解答問題的方法。

3. 讓數學計算問題清晰化。一些較為復雜的計算問題是數學中的關鍵部分，很多學生都難以清晰地理出解題思路，最后導致不能計算出正確的答案。對此，小學生在進行數學計算時，教師可以通過數形結合的方式來引導學生進行計算，將數學中復雜的計算問題通過圖形的模式簡單化，學生能夠更加直觀地掌握解題的技巧和方法，在進行一些較為復雜的解題時也能夠輕松掌握。在小學數學教學中，最難的部分就是函數知識，如果教師能夠把數形結合的知識和函數進行融合，就能夠更好地降低函數的學習難度，提高小學生的學習效率。函數的定義和函數的圖形是不可分割的，因此，教師在進行函數的解答時需要讓學生將函數和圖形進行關聯，之后再進行解答。

總的來說，在數學教學中加入數形結合的方法能夠將原本抽象化的知識變得具象化，讓小學生理解和記憶時更加深刻，加深記憶，學生們能夠對所學的知識有一個正確的梳理。在教育教學中加入數形結合思想方法，學生能夠更輕松地進行知識的解答，把傳統的填鴨式教學變成靈動的教學方式，學生在學習中也能夠對數學更加感興趣。

編輯：張 昀