小學班級管理策略談

曹琪妹

【關鍵詞】 小學;班級管理;溝通;交流;班干部;關心;家校結合

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0048—01

班級是學校的基層組織。做好班級管理工作，既是一門科學，也是一門藝術。它既有章可循，又無一成不變的模式。而小學生又是一個相對特殊的群體，他們年齡小、活潑、好動，好奇心強，所以對于小學生的管理、教育要有信心、有恒心。那么，新時期的班主任應如何做好小學班級管理工作呢？

一、走進學生，溝通交流

“知己知彼，百戰不殆。”要想管好班級，班主任就要深入到學生中去，和學生成為朋友，這樣才能真實地了解每一個學生的家庭背景、性格特征和學習習慣，進而采取有針對性的指導和幫助，促進他們健康發展。我們都知道，當下的學生多半是獨生子女，由于家里長輩的溺愛及父母的寵愛，使得他們在家養成了凡事以自我為中心的習慣，缺乏與人分享的意識，也不懂得與人溝通的技巧，遇事總是站在自己的立場上考慮問題，從不想其他同學的感受，自私、專橫。面對這些問題，作為一名班主任，我們就要走進學生的心靈，認真分析事件產生的主客觀原因，進而找出解決問題的辦法，然后以學生樂于接受的方式和學生進行交流與溝通， 繼而轉化學生的不良習慣。長此以往，一個班風正、學風濃的班集體就會形成。

二、組建一批認真負責的班干部隊伍

俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶。”要想實現對班級的高效管理，只靠班主任一個人的力量是有限的，還需要組建一批認真負責的班干部隊伍。認真負責的班干部隊伍對班級管理工作起著至關重要的作用：首先， 班主任的時間和精力是有限的，平時除了要做好自己的教學工作之外，還要管理好班級，處理好和其他科任教師之間的關系，不可能面面俱到。這就需要在班干部的協助下處理好班集體中的大小事情，對班集體進行有效管理，這樣不僅能減輕班主任的工作壓力，還能提高班干部的團結合作能力，一舉兩得。其次，班主任在平日的管理工作中常常會用成人的角度去看待問題，且容易形成思維定式，難免產生片面性和局限性，而班干部雖然是資歷尚淺的孩子，但他們和其他同學的年齡相仿，能站在孩子的年齡段客觀地看問題，進而產生新的管理思路，能有效幫助班主任共同管理好班級。最后，班干部是班集體的中堅力量，起著聯系老師和同學之間橋梁的作用，這就需要班干部具有較強的溝通能力與人際交往能力，為此，班主任要加強對班干部的培養，這樣不僅能強化班干部的自覺性和主動性，還會對其以后的發展產生有利的影響，進而提高班干部的綜合素養。

三、關心愛護，攻心為上

沒有愛就沒有教育，愛是一切教育的基礎。為此，班主任應像導師、慈母、朋友一樣，無論是課堂還課外，都要走進學生心靈，探索學生的內心想法。如，最近班里某個平時活潑開朗的學生突然變得不愛說話了？一向成績不錯的學生突然退步？平時認真聽課的學生突然變得上課愛睡覺？平時樂于參加體育活動的學生突然變得消極懈怠？這些問題班主任都要及時看在眼里，記在心上，在課下通過和學生談心、向班干部打聽等方式，來了解事情的原委，繼而制定出解決問題的方法和策略。在對待后進生時，不能一味地責怪、謾罵，可以通過家訪的形式，來了解學生的學習習慣和家庭影響，繼而認真分析，深刻總結，制定出科學、有效的實施對策和辦法，幫助其得到成功轉化。班主任只有將學生看成自己的孩子一樣，關心學生、愛護學生，和學生及時溝通交流，學生才能把班主任當成值得信任的朋友，進而敞開心扉，講述他們的內心想法。

四、家校結合，共同教育

父母是孩子的一面鏡子，也是孩子們模仿的對象，父母的生活習慣會對孩子的行為習慣產生重要影響。小學階段是孩子們性格、行為習慣養成的重要時刻，在這個重要時刻，班主任除了要做好教育引導工作以外，還要密切配合學校及教師的教育工作，形成合力，共同教育。如，我會借助QQ、微信群等與學生家長互通信息，將學生在學校發生的點點滴滴以及所作所為及時、準確地告知家長，同時也讓家長將學生在家的表現、行為習慣及時告知我們，以便我們及時發現問題，及時解決，真正做到齊抓共管。

編輯：郭裕嘉