關于構建初中美術高效課堂的路徑探索

李莉

摘要：美術教育對于初中生有著提升審美品位、培養學生創造力以及藝術修養的重要作用，初中美術教育是初中教學體系中的重要組成部分，對于全面培養初中生個人素質具有著重要的意義，美術高效課堂的構建對于美術教學有著重要的作用，能夠有效地促進美術教學質量的提升，實現初中生自身美術能力的發展。本文主要是針對初中美術高效課堂構建的重要意義進行了分析，同時提出了一些促進初中美術高效課堂建設的途徑，希望能夠為我國的初中美術教學目的實現貢獻一份力量。

關鍵詞：構建;初中美術;高效課堂;路徑探索

當前在素質教育不斷深化的背景下，初中美術教學的目的也有著一定的改變，對于初中生自身的美術審美、美術創造等能力的提升也有著一定的重視，為了能夠更好地實現初中美術教學的目的，從而實現初中生自身素質的全面發展。初中美術教師應該要重視課堂效果，積極構建美術高效課堂，從而提升美術教學的效果，更快的實現美術教學的目的。

一、初中美術高效課堂構建的重要意義分析

美術是初中教學課程體系中一項重要的教學學科，初中美術教學的最終目的并不只是為了培養專業的美術人才，更是為了促進學生自身審美能力的提升，從而提高學生自身的藝術創造能力，這種也是當前我國的素質教育理念的重要內容之一。在過去的初中美術教學的過程中，由于受到傳統的教學觀念的影響，大部分的教學工作人員都不足夠重視初中美術教學，因此教學質量以及教學效率比較低，從而使學生自身的美術能力以及素質都不能得到有效的培養，導致初中生的全面發展受到影響。而高效課堂的構建主要是就是為了使教學工作者能夠重視美術教學，提升美術教學效果，確保初中生自身的審美能力、創造能力能夠得到有效的提升，促進初中生全面的發展。

二、促進初中美術高效課堂構建的有效措施

（一）轉變初中美術教學理念

教學理念是影響教學工作的重要因素之一，要培養初中生自身的美術鑒賞能力、美術創造能力，就要轉變教學工作者的教育理念，提高美術教學在初中教學體系中的重要地位，從而開展高效的美術教學工作，實現美術教學的目的。在以往進行的美術教學過程中，由于缺乏對學生自身的審美能力以及美術修養方面的重視，只是進行相應的美術基礎知識的教學，導致美術教學的作用不能夠有效的發揮出來，因此美術教師在進行教學的過程中，要轉變自身的教育理念，擴寬教學思路，并且明確美術教學的最終目的。

如：在進行美術技巧的教學過程中，美術教師應該要做好教學方式的轉變工作，增添一些美術作品欣賞的教學環節，使學生能夠在教學的過程中可以利用學習到的美術技巧來進行美術作品鑒賞，這樣既能夠促進初中生自身對于美術技能知識的學習與運用，還能提升學生自身的美術欣賞能力。

（二）豐富美術教學的內容

初中生本身具有較強的好奇心，所以自身的專注能力比較差，所以在進行教學的過程中美術教師應該重視對于教學內容的設置，要盡可能的豐富美術教學內容，從而使學生的注意力留在課堂上，積極參與到學習中去。在教學的過程中通過插入小故事以及相關的圖片等來進行教學，使學生的積極性得到充分的調動。同時教師還應該要重視同學生的溝通交流，針對學生在學習過程中所存在的一些不足要進行耐心的講解，使學生能夠充分的了解所學的知識，從而營造一個良好的美術教學課堂。美術教師也可以借助多媒體技術進行教學，通過運用一系列的視頻、音頻來吸引學生的注意力，使學生能夠積極參與到美術教學中。

如：在《喜慶吉祥的民間美術》這一堂課的教學時，教師可以將涉及到的一些歷史內容以及有趣的故事講述給學生，從而吸引學生的注意力。例如蕭何月下追韓信中涉及到的青花梅瓶，使學生能夠更加深入的了解相關美術知識的歷史背景，同時在講述的小故事的過程中也可以借助多媒體技術來向學生展示一些工藝品的圖片，如：在介紹青銅器的時候，可以插入四羊方尊等青銅器圖片，從而改變以往的枯燥乏味的教學氛圍，使課堂的氛圍能夠得到活躍。[1]

（三）創新教學模式

我國的初中美術教育受到應試教育的影響比較嚴重，由于學校過度重視學生自身美術基礎知識的教育，導致了學生其他的能力成長受到了影響，現階段，我國的素質教育不斷地深化落實。相關的美術教師在進行美術教學的過程中積極創新教學方法，改變教學模式。首先要結合初中生的具體美術學習情況以及學習能力進行教學模式的設計，其次就是要能夠重視學生在教學過程中的相互交流探究，可以采用“三究四學”的教學模式來進行美術教學，通過自主研究、學生之間的交流探究以及老師引導研究使學生能夠進行自主學習，而四學就是老師引導學習、學生獨立學習、學生互相學習、學生評價學習的方式。最后就是要求初中美術教師采用層次教學的方式進行教學。

如：《喜慶吉祥的民間美術》教學時，可以先讓學生進行知識的預習，對于一些不理解或者是遺漏的知識，美術教師在進行教學的過程中可以一一解答或者是補全。之后再引導學生相互探討，并且闡述自身所學習的知識，老師給予一些具有針對性的評價，從而使學生的美術學習能夠得到有效的提升。此外如果條件允許，美術教師還可以帶著學生到美術館、博物館進行參觀，從而使學生能夠近距離的感受我國的工藝美術的美感。

（四）堅持一學生為教學主體

高效課堂是重視學生能力的培養，所以在進行高效課堂構建的過程中應該要采用以學生為主體地位的教學模式進行教學，尊重學生在教學課堂上的學習地位，在進行教學的過程中應該要不斷地對學生進行引導教學，使學生對于美術的學習興趣得到提升，能夠自主的進行美術學習，從而提升美術課堂教學的質量以及效率。初中教學老師還應該要重視初中學生自身的控制能力的培養。[2]

美術這一門學科具有著實踐性、創造性的特點，雖然初中美術教學不是以培養專業的美術人才為目的，但是在進行教學的過程中，美術教師要能夠激發初中生自身的藝術創造能力，針對不同的學生設置不同的教學內容以及作業，并且不斷地引導學生進行美術實踐，使學生能夠將自身的美術知識得到有效的應用，從而提升美術教學的效果。

在教學過程中，美術老師還應該要經常性的帶領著學生體驗大自然美麗進行藝術采風，從而使學生能夠在融入大自然的過程中，提神自身的美術素材，汲取藝術靈感，提升學生自身的藝術創造能力。

（五）創新評價方式

教學評價方式是影響學生自信心的一個重要的因素，在以往的美術教學過程中，大部分的教師都不能夠重視教學評價方式的影響，所以導致了學生在學習的過程中容易受到評價方式的影響使自信心受挫，從而導致美術教學課堂的效果不能夠得到提升，所以當前我國的初中美術教師應該要重視教學評價方式的創新，從而增強學生在進行美術學習的過程中的學習信心。[3]

首先在進行評價的過程中，美術教師應該要能夠重視對于美術學習過程中的評價，以往美術教師的評價只是單單依賴于學生的一個作品，忽視了學生在進行創作過程中的表現，并且通過一個作品來判定學生的等，這對于學生自信心以及學習興趣有著一定的負面影響，所以在進行評價的過程中，美術老師應該要能夠對學生創作的每一個環節每一個細節都應該要認真的評價，并且結合多種評價方式，針對學生學習方式、創作思路、創作技巧等方面，都要認真的進行評價，從而使學生能夠全面的認識到自身的能力，從而更好地進行自我提升。

其次就是鼓勵學生進行自我評價。在進行評價的過程中老師可以使學生參與進來，對自身或者是其他的同學進行美術能力的評價，如：可以開展一些美術作品評價活動，通過將學生的一些作品進行展示，使學生能夠通過對于找到一些不足之處，從而進行自我評價，這樣能夠使學生真正認識到自身的美術學習的問題，從而更好地進行美術學習，并且開展美術評價活動還能夠激發學生的參與性與積極性，提高學生美術興趣。

三、結束語

當前我國初中美術教學應該要隨著教育理念的深化進行調整，要重視高效課堂的構建，初中美術教師在進行美術教學的過程中，應該要做好自身教學觀念的轉變，堅持一學生為主體進行教學，并且還應該要盡可能的創新教學方法與教學模式，激發學生自身的美術學習理念，活躍美術課堂的學習氛圍，同時還應該要豐富教學內容，根據學生的能力進行針對性的美術教學，同時還要采用多種評價方式相結合的方式進行學生能力的評價，對學生學習態度、技巧運用、創作理念等進行評價，確保學生能夠全面的認識到自身的美術能力，從而進行具有針對性的學習。

參考文獻：

[1]周俊蘭.生本教育理念下的初中美術高效課堂構建[J].藝術評鑒，2019（10）.

[2]孫國慶.淺議構建初中美術高效課堂的有效途徑[J].學周刊，2017（06）.

[3]盛佳文.淺談構建幸福、高效的初中美術課堂的途徑[J].美術教育研究，2016（18）.