初中快樂體育教學的探究與應用

戎永祥　李鵬鵬

摘? 要：順應時代的發展需求，教育領域也是不斷地在探索與創新中。根據初中體育新課標要求，需要在體育教學中以學生為本，讓學生在快樂中學習、鍛煉。于是快樂體育教學的模式應需要被推崇而出，一方面快樂體育教學完全以學生為主導地位，通過運動去激發學生的創新意識;另一方面能夠讓學生通過切實的參與，感受到運動帶給自身的快樂與滿足感。而此種新型的教學模式更是對于當前體育教學的挑戰，徹底改觀現有僵化、缺少活力的教學模式。

關鍵詞：初中體育? 快樂教學? 探究與應用

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（a）-0142-02

首先，快樂體育教學更注重的方面是以情感教學為引導，打破了現有的“灌輸”式教學模式，而初中生正處于情感發展的關鍵時刻，開展以情感引導的方式，一方面順應了初中生思維發展方向，另一方面讓學生在接受方面不至于產生排斥的心理。其次，情感教學只是引子部分，重點是通過引子觸發學生的內心深處，學生的內心深處感受到的才是最深刻的部分，才能影響到他們參與的積極性，同時，以自身去影響其他的同學，掀起人人熱愛運動的高潮。

1? 快樂體育教學重要性

快樂體育教學模式的推出，從主導地位方面來說，整個教學活動中，改變了傳統的“一言堂”教學模式，傳統的教學中學生完全都是被動式按照老師的思維模式去作相應的輸出。而現在，學生處于主導作用，老師充當起引導的角色。

初中生正處于思維模式的活躍期，開展快樂體育教學模式，就是從學生的興趣入手，去調動學生參與運動的積極性。現在的學生更多地處于對游戲的瘋狂迷戀中，身體素質方面相對比較低下，提升學生的身體素質方面的發展是體育教學中的首要，重要的方面是讓學生感受到體育運動中的樂趣，并養成良好的運動習慣，進而形成終身體育鍛煉的目的，不管是對于學生的學生生涯，還是將來走上社會、參加工作等方面，都產生積極深遠的影響意義。

體育運動不但需要持之以恒的堅持，而且對于學生的忍耐力各方面更是很好的鍛煉。學生通過自主性的體育運動參與，對于形成吃苦耐力、堅強的品德方面也是一種鍛煉與培養。

2? 快樂體育教學的特點

快樂體育教學必須考慮如下三方面的因素：首先是對于體育老師思想方面的解放，在教學的方式方法上必須“合學生的胃口”，想學生所想;其次是能夠讓學生在思想方面需作深刻地認識，意識方面得到提升，懂得不參與體育運動的后果與危害;而后是體育運動的器材與場地的配套設施，此三方面最基礎的要求，如果不能達到，將會使得快樂體育教學方面達不到預期的效果[1]。

快樂體育有之獨特的教學方面的特點：一是在教學指導思想方面，從情感引導入手，最終達到將體育運動陪伴個人終身的目的;二是在主導地位方面，強調的是學生為主，老師為輔，只有學生做主角了，在思維方面才能得以開拓，潛能方面也能得以發揮出來;三是教學的課堂氛圍方面，改變之前僵化的課堂氛圍，以師生互動與交流為主，強調在活潑的教學氛圍中，讓學生自然而然的發揮，老師充當引導與指導的角色。

3? 快樂體育教學的應用

3.1 建立和諧的師生關系

傳統的教學模式中，往往老師就是課堂的主導，更多地是希望學生聽他們的指揮。課堂上體現的都是老師的思想，課堂的氛圍往往讓學生更容易在一點一滴中喪失自己的獨創思維[2]。

而快樂體育的教學，首先是老師自身要有良好的思想品德、在體育運動方面擁有高超的技藝，這樣才能給學生樹立榜樣，讓學生對老師產生信服，以自身去影響學生。多關心學生在課堂上的表現，也可以與學生去溝通課余的生活，了解學生的所思與所想，對學生的教育方面更是需要說服教育為主，主導以理服人，建立良好的師生情感。

例如，體育課堂上有位學生的跑步成績始終很差，其他學生私下給他起外號“慢牛”，每當這位學生跑步時，其他學生甚至大喊“慢牛、慢牛”。明顯的，在其他的學生不友好的情感攻擊下，這位學生對體育課再也提不起興趣，好幾次都是以生病為由進行請假。而這種情況下，就需要老師對其他學生的不友好進行引導，對“受傷害”學生的心理進行安撫，通過與這位學生的私下溝通，去發現學生在跑步方面的不當之處，鼓勵學生去做相應的調整進而取得相應的進步。

3.2 創新教法，激發興趣，讓學生樂學活學

在教學的過程中，尤其老師的引導方面，至關重要。這方面的活動中，就需要老師解放思想，多去在教學方式方面做調整，采用多樣化的教學模式，一方面給學生以新奇感，另一方面能夠調動學生參與的積極性[3]。

為學生創造活躍的課堂氣氛，初中生的天性還是喜歡玩、比較好動，有了活躍課堂氣氛做保障，學生才能夠去樂學。例如一些游戲的開展，一些舞蹈的引入，都可以作為體育課的開場或結尾，讓學生能夠樂起來、笑起來，真心地感受到體育課堂的快樂。但不管游戲的開展，還是舞蹈的引入，過程必須由老師把控，以免引起學生的為所欲為，上課的效果也是大打折扣。

3.3 選擇和把握正確的教學內容

快樂體育教學模式，對于課堂教學內容方面，也提出了更高得要求。每一位老師針對課堂教學的內容，都要多去創新，去完善，結合學生的實際，俯下身去與學生做溝通，了解學生的所需，針對性地將課堂的教學內容豐富化。

一是老師針對課堂的教學內容可以讓學生參與進來，學生本身就是體育運動的體驗者，以體驗者的身體所給出的建議方面就更加能代表他們心中的期望，以此為素材也更能夠貼近學生的生活。

二是可以借助現代化網絡教學工具，通過網絡教學，形象生動地表演等，讓學生便于理解的同時，也能夠受影響，在課余的時間再去對自己感興趣的部分，展開性去學習并練習。

三是可以將體育課堂放在校外，例如登山、越野等，學生對這方面更是能夠百分之百地提起興趣，只要能夠提起學生的興趣，再加之相互間的鼓勵，在活動的過程中，體能方面不僅得到鍛煉，也開闊了學生的視野，同時對于學生的意志方面是很大方面的磨練。

四是將學生都熟悉的，即歡快又富有節奏感的音樂融入到體育課堂的教學中來，讓學生能夠在音樂的帶動下，受到感染，拋棄學習上的煩惱，渾身上下動起來，將壓力拋之腦后，感受到在體育課堂上徹底的放松。

五是老師有意去設定一種教學景象，讓學生根據老師的引導，去思考并作模擬練習，目的在于激發學生的想象力，每個人的思維方式不同，對于老師的引導的理解和后面給出的結果方面也會產生差異。有的學生的理解正好與老師的相對應，有的是偏離了老師的意思。在這個過程中，答案沒有統一性，但整個的教學過程中，學生的思維方面通過引導受到開拓，進而有利于自主思維模式習慣的養成。

4? 結語

快樂體育教學模式是體育教學的發展的必經之路，對于傳統的課堂教學更是沖擊與挑戰。學生的學習興趣被調動起來了，就能夠以飽滿的熱情去投身到體育鍛煉中去，增強自身身體素質的同時，也能夠讓學生體育鍛煉中養成吃苦耐勞，堅韌不拔的良好品德。無論在學習方面，還是在生活方面，學生的精神面貌都能取得很大的改變，有利于學生身心的成長，對于推進學生的全面素質教育作用巨大。

參考文獻

[1] 王大勇.初中快樂體育教學的探究與應用[J].好家長，2017（2）：221.

[2] 黃貴娟.快樂體育在初中體育教學中的運用探究[J].未來英才，2016（7）：218.

[3] 朱義榮.“快樂體育”在初中體育教學中的運用[J].學子：教育新理念，2014（23）：82.