發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的體育課堂教學(xué)實(shí)踐研究

李加前

摘? 要：隨著新一輪課程改革的深入推進(jìn)及素質(zhì)教育的不斷深入人心，如何在體育教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，既是當(dāng)前體育教學(xué)最重要任務(wù)，也是一線體育教師不斷追求的教學(xué)目標(biāo)?；诖耍疚木徒Y(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，站在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)視角，粗淺的談?wù)劙l(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的體育課堂教學(xué)實(shí)踐，以期為相關(guān)教學(xué)活動提供可參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 體育課堂? 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）08（a）-0050-02

在高中課程教學(xué)中，體育不僅是一門課程，也是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、讓學(xué)生養(yǎng)成良好運(yùn)動習(xí)慣及健康行為的重要途徑。為此，高中體育教師應(yīng)順應(yīng)新課改要求與時(shí)俱進(jìn)，合理安排教學(xué)活動，樹立學(xué)生優(yōu)質(zhì)體育品德，懂得更多體育健康知識，從而實(shí)現(xiàn)一舉多得教學(xué)效果。本文就中學(xué)體育課堂教學(xué)，在闡述中學(xué)體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出了三方面發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的體育課堂教學(xué)途徑，旨在更好落實(shí)新課改及核心素養(yǎng)發(fā)展要求，推動學(xué)生的健康發(fā)展，讓體育點(diǎn)亮學(xué)生的整個(gè)青春。

1? 中學(xué)體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

首先，部分高中體育教師因長期受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，單純的認(rèn)為體育教學(xué)就是其他學(xué)科的輔助內(nèi)容，更所是為減輕學(xué)生壓力而存在。久而久之，教師不注重課堂體育教學(xué)，忽視學(xué)生體育運(yùn)動能力及習(xí)慣的培養(yǎng)，無法幫助學(xué)生通過體育運(yùn)動強(qiáng)身健體，導(dǎo)致體育教學(xué)發(fā)展方向與我國素質(zhì)教育要求漸行漸遠(yuǎn)背道而馳。

其次，忽視學(xué)生體育情感與品格的培養(yǎng)。據(jù)了解發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大多數(shù)中學(xué)生存在“愛上體育課但不喜歡體育運(yùn)動”現(xiàn)象。如學(xué)生體育道德品德是好的，但在日常實(shí)踐活動中所表現(xiàn)的行為卻與體育道德相背離。以參與小型體育競賽為例，很少有人愿意主動積極的參與其中，或者在體育競賽中缺少團(tuán)隊(duì)合作意識及責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>

最后，對健康知識與行為缺乏引導(dǎo)。個(gè)別學(xué)校認(rèn)為過于關(guān)注體育教學(xué)發(fā)展就是浪費(fèi)智育教育的時(shí)間與精力，為此這就使得中學(xué)體育教學(xué)流于形式，無法在日常教學(xué)實(shí)踐中滲透合理健康的體育知識與行為，導(dǎo)致學(xué)生不知如何在今后學(xué)習(xí) 及運(yùn)動中自我保護(hù)與預(yù)防，健康意識薄弱。

鑒于此，要想有效轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，我們就要順應(yīng)新課改理念，致力于將每節(jié)體育課上好，促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)、鍛煉，讓學(xué)生成為一個(gè)有素質(zhì)的人。

2? 發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的體育課堂教學(xué)途徑

2.1 立足課堂——掌握運(yùn)動技能，養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣

擁有健康的身體是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要前提，那么這就要求我們教師應(yīng)加強(qiáng)此方面重視程度，立足課堂培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動能力及習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育在素質(zhì)教育中的新突破。

從提高學(xué)生運(yùn)動能力來說，一般情況下，學(xué)生運(yùn)動能力水平越高，身體的協(xié)調(diào)性的就越好，掌握運(yùn)動技能的速度就越快。為此，在日常教學(xué)中，我會盡量采用多種教學(xué)手段，有意識地發(fā)展學(xué)生一兩種運(yùn)動能力，讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能。如長跑訓(xùn)練學(xué)生耐力，羽毛球運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)生協(xié)調(diào)能力等，促使學(xué)生更好進(jìn)行體育鍛煉。

良好運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成也是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重中之重。那如何養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣，我會從三方面入手。首先，為學(xué)生運(yùn)動營造輕松、和諧的課堂運(yùn)動氛圍，如組織不同班級的對抗賽，給予學(xué)生充分自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生積極參與其中。其次，完善體育設(shè)施及場地，如運(yùn)動場館、塑膠操場等，為學(xué)生良好運(yùn)用習(xí)慣的養(yǎng)成提供堅(jiān)實(shí)保障。最后，不斷提升自身教學(xué)水平，結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)、運(yùn)動愛好創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生充分認(rèn)識到體育課堂的樂趣，進(jìn)而讓學(xué)生在課下主動積極地參與各種體育活動，提升學(xué)生身體素質(zhì)及技能。

2.2 創(chuàng)設(shè)比賽——調(diào)動體育情感，塑造體育品格

在中學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)比賽是培養(yǎng)學(xué)生體育情感與體育品格的重要途徑。為此，作為新時(shí)代背景下的體育教師，應(yīng)不定期組織開展比賽，讓學(xué)生在比賽過程中感受體育帶給自身的快樂，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生體育情感，塑造學(xué)生良好的體育品格。

從調(diào)動學(xué)生體育情感方面來說，學(xué)生體育情感的培養(yǎng)只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生積極參與其中，促使學(xué)生體育情感的養(yǎng)成。例如按照學(xué)生性格、興趣愛好及身體素質(zhì)科學(xué)分組，利用學(xué)生好勝心開展競技活動，這樣既能激發(fā)學(xué)生參與興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，還能培養(yǎng)學(xué)生勇于爭先、團(tuán)隊(duì)合作等精神，進(jìn)而讓學(xué)生全身心投入比賽，高效完成運(yùn)動任務(wù)，獲得體育帶給自身的快樂。

從塑造學(xué)生體育品格方面來說，在中學(xué)體育教學(xué)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生體育情感，還要注重學(xué)生人文素養(yǎng)，即通過體育課堂活動培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、永不言棄等多方面的堅(jiān)定體育精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。例如，在培養(yǎng)學(xué)生體育品格過程中，我會借助立定跳遠(yuǎn)比賽有意識地培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。體育素質(zhì)較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)重任，盡可能為素質(zhì)較差的學(xué)生創(chuàng)造領(lǐng)先優(yōu)勢。而體育素質(zhì)較差的學(xué)生也會因素質(zhì)較好學(xué)生的竭盡全力而盡自己最大努力，爭取不拉后腿。這樣一來，不僅讓學(xué)生體會到了自己在團(tuán)隊(duì)中的重要主體地位，還激發(fā)了學(xué)生集體榮譽(yù)感，進(jìn)而在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)，為集體榮譽(yù)而竭盡全力的精神。由此可知，中學(xué)體育課堂既能技能的教學(xué)，更是育人的過程，我們教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，推動學(xué)生更好體育發(fā)展。

2.3 結(jié)合生活——普及健康知識，建立健康行為

據(jù)了解，當(dāng)前大多數(shù)高中生健康意識較為淡薄，如暴飲暴食、懶得運(yùn)動、睡眠不規(guī)律等。為此，在素質(zhì)教育不斷深入人心的今天，我們作為一線體育教師應(yīng)善于結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生健康意識及行為，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的、健康的運(yùn)動理念。

例如，在日常教學(xué)實(shí)踐中，我會讓學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際，談一談自身的生活習(xí)慣及日常行為，各抒己見。待學(xué)生各自發(fā)表完自身的觀點(diǎn)，我再結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際行為，幫助學(xué)生分析怎樣是對自己好的，怎樣是對自己不好的，進(jìn)而借助多媒體引進(jìn)健康行為相關(guān)視頻，讓學(xué)生認(rèn)識到合理飲食保證每天營養(yǎng)均衡的重要性;適量運(yùn)動以讓自身身體得到全面鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，提高免疫力;規(guī)律生活，維護(hù)身體各機(jī)能的正常運(yùn)行，達(dá)到身體健康的一個(gè)狀態(tài)。

除此之外，我們還要在課堂教學(xué)中為學(xué)生滲透相關(guān)科學(xué)運(yùn)動方法及行為，以在一定程度上避免學(xué)生因不了解相關(guān)知識而耽誤自救的事件發(fā)生。例如，在籃球傳球教學(xué)中，我會向?qū)W生生動有趣的介紹運(yùn)動中可能會發(fā)生哪些挫傷，以及發(fā)生挫傷后應(yīng)怎樣自救，確保學(xué)生能夠自行解決問題或避免發(fā)生這類事情。

綜上所述，中學(xué)生正處于成長的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)對學(xué)生體育發(fā)展、身心健康成長有重要幫助。為此，本文主要從以上幾方面進(jìn)行的探究分析，旨在順應(yīng)教育教學(xué)改革要求，發(fā)展學(xué)生體育情感與體育品格、運(yùn)動能力與運(yùn)動習(xí)慣、健康知識與健康行為，讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)與發(fā)展。但需要注意的是，在素質(zhì)教育不斷深化的當(dāng)下，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的，我們應(yīng)進(jìn)一步領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵，并創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)，推動學(xué)生健康成長，用體育點(diǎn)亮學(xué)生的整個(gè)青春。

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