“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

李陽(yáng)菊

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂相比于傳統(tǒng)的課堂，有著許多傳統(tǒng)課堂不可替代的優(yōu)勢(shì)和積極意義。翻轉(zhuǎn)課堂簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是自主學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。文中分析高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)語(yǔ)法;翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用分析

引言

就目前來(lái)看，高中英語(yǔ)教學(xué)中還存在著許多弊端。高中英語(yǔ)分為好幾個(gè)模塊，語(yǔ)法作為英語(yǔ)中的重難點(diǎn)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。高中的英語(yǔ)教師應(yīng)改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用這種新穎的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，這有助于提高學(xué)生們的語(yǔ)法能力和水平，并以此提高高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的總體質(zhì)量。

一、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)與“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新穎并且獨(dú)特的教學(xué)模式，這改變了以往師生的地位，教師不再是課堂的主導(dǎo)者和主體，在這種背景下，師生的地位相對(duì)的來(lái)說(shuō)是平等的。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是指學(xué)生在家完成知識(shí)點(diǎn)的初步學(xué)習(xí)，在課堂上進(jìn)行更多的不再是一味講解，而是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，這也包括了答疑解惑、知識(shí)的更好運(yùn)用等，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)。為取得更好的教學(xué)效果和提高課堂效率，在課堂中，教師的角色發(fā)生了變化。

英語(yǔ)語(yǔ)法相對(duì)于閱讀和寫作那些知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，是比較抽象和難理解的。翻轉(zhuǎn)課堂的最大特點(diǎn)就是先學(xué)后教，改變了以往教師灌輸?shù)男问剑D(zhuǎn)化成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)問(wèn)的模式。翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)增加了師生之間彼此溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使得教師有更多的時(shí)間去幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解和解決不會(huì)的問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂還有利于讓優(yōu)秀的孩子變得更優(yōu)秀，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更上一層樓。因?yàn)樵谶@種教學(xué)模式下，學(xué)生自己在課后去觀看微課視頻，他們可以更好的結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)去調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生們就有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和時(shí)間，學(xué)習(xí)速度較慢的，理解力較差的學(xué)生可以反復(fù)地進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，然后掌握語(yǔ)法課程知識(shí)。在翻轉(zhuǎn)課堂里，學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，還可以與教師互動(dòng)，這就使乏味無(wú)趣的語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語(yǔ)語(yǔ)法的具體應(yīng)用

1.語(yǔ)法課前準(zhǔn)備。對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)說(shuō)，知識(shí)的傳授不是在課堂上進(jìn)行的，而是大部分采用由教師編輯的視頻進(jìn)行課后觀看與學(xué)習(xí)。這些微課視頻有的是教師自己進(jìn)行整理編輯的，還有一些是網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教師所講授的知識(shí)。高中語(yǔ)法教師在進(jìn)行選擇的時(shí)候，要有目的性的進(jìn)行選擇，視頻時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，盡量控制在十分鐘到十五分鐘之內(nèi);而且要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性，語(yǔ)法的相關(guān)概念，如何更好地在寫作中使用語(yǔ)法，分析句子等。

如：教師錄制微視頻，并控制視頻長(zhǎng)度為10min，在視頻中講解主謂一致并舉例梳理語(yǔ)法一致性原則，視頻上附帶選擇題10道。將錄制好的視頻共享到班級(jí)微信群上，讓學(xué)生提前觀看并完成習(xí)題練習(xí)。

2.課堂活動(dòng)內(nèi)容。

（1）活動(dòng)一：Revision。翻轉(zhuǎn)課堂課前的自主學(xué)習(xí)，使得課堂上的時(shí)間變得更加充裕，師生互動(dòng)的時(shí)間也相應(yīng)的得到了增加。教師可以組織學(xué)生們自行組成小組，然后對(duì)于某個(gè)重難點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，在學(xué)生小組合作討論時(shí)，教師可以針對(duì)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題展開(kāi)解答。在小組討論活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，如果學(xué)生們對(duì)于教師的講解仍然無(wú)法接受和掌握，那么在這種情況下，學(xué)生還可以通過(guò)和小組成員討論交流，集思廣益，想出多種解決問(wèn)題的措施，這樣非常有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)法重難點(diǎn)的吸收和掌握。

如：前5min中組內(nèi)學(xué)生將語(yǔ)法一致知識(shí)點(diǎn)輪流復(fù)述，接著討論微課練習(xí)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并在評(píng)價(jià)表中由組長(zhǎng)詳細(xì)記錄內(nèi)容。教師可以提供必要的幫助。

（2）活動(dòng)二：Discussion。教師給出7個(gè)形容人品的中文詞語(yǔ)，要求每個(gè)小組排出一個(gè)代表寫出對(duì)應(yīng)的單詞，接著利用PPT將7個(gè)涉及上述形容詞的英文問(wèn)句展現(xiàn)出來(lái)，讓各個(gè)小組討論決定，每個(gè)小組討論一個(gè)相應(yīng)的問(wèn)題。

如：Question： who is the most diligent/independent/humorous/active/creative/energetic/enthusiastic student and why？

然后，讓每組學(xué)生應(yīng)用以下句型回答上述問(wèn)題：①?gòu)?qiáng)調(diào)句It is ….who ….;②one of +復(fù)數(shù)名詞+定語(yǔ)從句。接著，選派組員回答問(wèn)題，并把答案寫在電子白板上。

（3）活動(dòng)三：Correction。鄰組相互討論各組的書面表達(dá)并派代表在電子白板上互相評(píng)比打分，有錯(cuò)的則糾正錯(cuò)誤。在小組互改后，筆者及時(shí)評(píng)價(jià)分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納出這兩個(gè)句型的語(yǔ)法規(guī)律。

①It is Wu yupeng that is the most diligent student in our class because she often works till midnight.

② Zeng xuan is the only one of the most humorous students who always tells many funny jokes.

三、結(jié)語(yǔ)

總之，“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新穎的教學(xué)模式受到學(xué)生的歡迎，他們覺(jué)得課前觀看微課視頻，可以自主控制學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)相對(duì)自由，不必向以前那樣整堂課都要精神集中、記筆記等，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作興趣，感受到英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式實(shí)施時(shí)要求英語(yǔ)教師做好研究分析工作，發(fā)揮新型教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

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