情境教學法在小學英語教學中的應用策略探究

摘?要：隨著小學英語課程改革進程的不斷推進，如何有效地開展英語知識的教學，已經成為英語教師思考的問題，英語教師也在實踐教學的過程中，積極采用多樣的方式進行課堂教學策略的優化，逐步提高英語課堂的教學效果。情境教學法就在此時進入小學英語課堂之中，但是，從目前的小學英語課堂效果來看，存在部分英語教師不知道如何將情境教學的方法與英語知識進行融合的現象。基于此，筆者以親身實踐經歷為基礎，提出一系列在小學英語語法教學中應用情境教學法的策略，希望能夠為其他英語教師提供幫助。

關鍵詞：情境教學法;小學英語;游戲;生活;問題

情境教學法對小學英語知識的教學具有十分重要的作用，不但能夠提高學生學習的興趣、還能夠將抽象的英語知識轉化為趣味性的游戲內容，促進學生更好地理解英語知識，提高小學英語課程的教學效率。

一、 游戲情境

在新一輪課程改革標準中對學生的課堂情感體驗做出了要求，因此，教師也更加關注學生的興趣、喜好，也將學生的興趣與知識相融合，提高課堂教學的效果。而處在小學階段的學生在心智的發育上還不健全，因此，小學生對游戲抱有極大的興趣，所以，在進行英語知識教學的過程中，教師應當結合教學內容，進行游戲情境的創建，提高英語課堂的教學效果。

例如，在進行“Drawing in the

park”這節課單詞教學的過程中，教師就可以利用“打擂臺”的游戲活動，進行游戲情境的創建。在課下，教師將本節課的tree，flower，boat，river等單詞錄入計算機當中，使得每張幻燈片對應一個單詞。在教師課堂講解tree，flower，boat，river等單詞的讀音和基本含義之后。教師請班級中的兩名學生到講臺當中。當游戲開始時，教師播放提前準備好的單詞課件，在屏幕中出現一個本節課的單詞時，兩名學生對單詞進行認讀，并對答題權進行爭奪。對于獲得答題權且對該單詞認讀正確的學生，獲得本輪游戲的勝利，另一名學生被淘汰。之后，教師請班級中的其他學生到講臺上來，對之前獲得勝利的學生進行挑戰，重復上述游戲的流程，直到賽出本班冠軍。

顯然，在進行小學英語課程教學的過程中，教師能夠利用游戲的形式，構建教學情境，優化知識講解的形式，從而提高課堂教學的效果。

二、生活情境

伴隨新課程改革標準的不斷推進，小學英語教師更加關注學生對英語的實際應用能力，因此，在進行英語課程教學的過程中，教師也應當對英語課堂進行生活化的探索，促進英語課堂中生活情境的構建，為培養學生的英語應用能力奠定良好的基礎。在這其中，應用情境模擬活動，促進生活情境的構建無疑是最有效的。在進行小學英語知識教學的過程中，教師可以基于教學內容，開展與生活相關的情境活動，從而使學生在參與活動的同時，鍛煉英語知識的應用能力，提高英語課堂的教學效果。

例如，在進行“Whats the matter？”這節課內容教學的過程中，教師就可以根據本節課主要教學內容“應用英語陳述產生某種心情的原因”，進行生活情境的構建。在課堂中，教師讓學生組織學生以小組的形式進行模擬對話，應用英語“Whats the matter？”“How do you

feel？”向同組學生詢問其心情，以及產生某種心情的原因，從而讓學生在模擬實際生活情境的過程中，體會英語在實際生活中的應用實況，逐步感受英語的語言價值，提高對英語知識的應用能力。

顯然，在進行小學英語知識教學的過程中，教師能夠讓學生以英語進行生活情境的模擬，從而讓學生感受英語與實際生活之間的緊密聯系，提高應用英語知識的能力。

三、 問題情境

“問題”在小學英語課堂中的應用已經屢見不鮮，而且，問題也是教師與學生之間進行交互的主要形式，能夠搭建教師與學生之間的溝通形式，實現學生與教師之間的信息交換。而在情境教學法下開展小學英語知識的教學，教師也可以應用問題的形式，構建探究情境，引導學生在探究問題的過程中，主動投入英語課堂之中，在解答問題的同時，提高學習英語知識的效果。

例如，在進行“The kings new clothes”這節課的教學中，教師就可以根據教材中對本節課內容的安排，向學生提出“What is the main story of this article？”“What philosophy do you realize from this story？”等探究性的問題，引導學生在上述問題的思考中，逐步完成對本篇文章的解讀，并在獲得問題答案的同時，深化對“The kings new

clothes”內容的理解。

顯而易見，在進行小學英語課堂教學的過程中，教師能夠利用問題的形式構建課堂情境，從而使學生在對問題的思考中，完成對文章的理解，提高學習的效果。

四、 總結

總而言之，情境教學法對小學英語課堂的教學是十分重要的，在進行小學英語知識教學的過程中，教師能夠基于英語課程的基本內容，進行恰當情境的創建，從而逐步提高英語課堂的教學效果。

參考文獻：

[1]沈玉娟.美麗情境，魅力英語——淺談情境教學法在小學英語課堂的實施[J].華夏教師，2017（5）：52.

[2]王愛英.情境教學法在小學英語課堂教學中的應用[J].學周刊，2017（30）：88-89.

作者簡介：

張小會，江蘇省連云港市，連云港市臨海路小學。