問題導學法在初中數學教學中的應用探究

摘?要：初中數學一直以來都是學生學習的重點和難點內容。然而，教師在課堂導學過程中往往采取被動式的灌輸方式，導致學生喪失數學學習的興趣，不利于學生數學基礎的鋪墊。因此，為了有效解決學生課堂學習被動的問題，教師應當在課堂中進行問題導學。從而通過預設問題的方式激發學生對這一知識點的好奇心，進而能夠有效地調動課堂學習的積極氛圍。通過有效的問題導學法，能夠通過提出問題從而激發學生的興趣。從而提高學生的思維能力，使學生能夠更為高效地完成初中數學的學習。本文就問題導學法具體在初中數學教學中的應用進行了分析和總結。

關鍵詞：問題導學法;初中數學;應用探析

問題導學法是新課改提出的一種更為創新有效的方法。問題導學與傳統直接進入主題的教學方式不同，它是通過課前創設一定的問題，從而引導學生完成課堂內容的解答和學習。問題導學的方法能夠發揮學生在課堂中的主體地位，能夠使學生更為主動的完成課堂內容的學習。除此之外，學生也能夠在思考問題的過程中，培養自身的思維能力和提升學生的問題解答速率。初中數學是一門較為抽象的學科，如果能夠有效地踐行問題導學的方法，將能夠更好地調動數學課堂學習氛圍，從而為學生營造一個輕松的課堂學習氛圍。使學生的數學學習更為輕松和高效。

一、 傳統初中數學課堂中存在的問題

（一） 直接進入主題，缺乏學生課堂興趣的引入

在傳統初中數學課堂中，教師通常都是直接教授課本內容。課堂缺乏有效的問題導學，因而導致學生的學習過于死板和被動。初中數學本就抽象難以理解，如果采用傳統的方式將不利于學生課堂注意力的集中，學生在數學學習的過程中就會造成過多的壓力。初中數學是高中數學的基礎內容，如果學生在這一階段沒有培訓良好的數學興趣和數學基礎，將會影響到學生未來的學習和發展。同時，缺乏問題導學的課堂也不能夠更為有效的提升學生對數學問題的思維能力，從而不利于學生自身素質的提高。

（二） 沒有有效互動，學生問題回答積極性較低

教師為了讓學生能夠在課堂中認真聽講，通常都采取較為嚴格的教學方式。因而就會出現學生課堂活躍度較低的現象。對于教師提出的問題，學生常常會因為害怕回答錯誤被教師批評而不敢回答，因此在課堂中師生沒有進行有效的互動，課堂的氛圍就會更加的死板和枯燥。同時，如果在課堂中師生沒有進行有效的互動，也會使課堂氛圍過于緊張。因而會一定程度上增加學生對數學學習的壓力，不利于學生的高效學習。

（三） 問題導學過于死板，不利于提升學生思維能力

除此之外，在問題導學法的踐行過程中，教師也常常出現由于問題導學過于死板而使這一方法失去其效果的問題。教師在課堂中可能只是單一的提出所學知識的問題，而沒有根據學生的年齡和學習特點進行分析。教師在問題導學的過程中，應當多提出一些與生活或者其他能夠激發學生好奇心的問題。如果教師僅僅是進行問題的提出，同樣會使整個課堂變得死板。而不能夠使學生通過教師的問題導學，積極地參與到問題回答之中。因此不利于學生思維能力的提升。

二、 問題導學法在初中數學中應用的重要性

問題導學法是針對傳統初中數學教學中存在的問題進行分析，從而總結出能夠激發學生數學興趣，提升學生思維能力的有效方式。通過教師有效的導學，能夠使學生在進入主課前培養出對課堂內容的好奇心。從而使學生能夠在課堂學習過程中更好地集中注意力。同時，教師通過生活化以及興趣化的問題導讀，能夠使學生積極地參與到課堂活動中來。進而能夠有效地調動課堂活躍度，為學生營造一個輕松有效的學習氛圍。從而使學生在問題思考的過程中提高自身的思維能力，提升自己的綜合素質。

三、 問題導學法在初中數學中的應用策略

（一） 有效創設問題導學，激發學生學習興趣

教師應當在課前進行有效的問題導學。初中數學較為抽象，學生在學習過程中通常很難激起學習興趣。于是教師應當將學生作為主體，根據學生的特點進行分析，創設能夠激發學生興趣的數學問題進行有效提問。從而使學生能夠積極地思考并回答問題。因此，通過問題導學的過程中，使學生能夠對所學內容有一個初步的了解，學生在完成進一步學習時，就會更加地輕松和容易。教師通過問題導學法，能夠使學生更高效地完成數學課堂學習。同時也能夠有效地激發學生學習興趣，使學生的學習更加主動。

（二） 問題導學貼合生活，減輕學生數學壓力

教師在創設問題導學時，也應當注重問題導學的生活化。初中數學課堂中的問題導學如果能夠貼合生活，能夠使學生感受到數學的親近感，從而一定程度上的減輕學生數學學習的壓力。同時，問題導學生活化也能夠使學生更好的分析和理解問題，從而能夠使學生更愿意進行問題的回答，也是鼓勵學生積極回答問題的關鍵一步。同時，問題導學生活化，也能夠使學生在生活中遇到這一數學問題時，進行自主的思考和分析，從而加深學生對這一知識點的記憶，進而能夠提升學生問題解答的效率。

（三） 有效進行師生互動，調動課堂學習氛圍

問題導學法還應當注重師生之間的合理互動。如果教師的課堂教學過于嚴肅，就會使學生不愿也不敢回答問題。所以教師應當平衡師生之間的關系，通過幽默的語言，選擇能夠激發學生興趣的問題進行有效的課前導學。通過這一方式就能夠有效地激發學生回答課堂問題的熱情，從而積極與教師進行互動。教師提出的問題學生能夠積極踴躍地回答，就會調動課堂的學習氛圍。學生能夠將注意力更好地集中于課堂中來，從而能夠使數學課堂更為高效。同時，也能夠使問題導學法更好的引導學生完成課堂內容的學習。

四、 分析和總結

總之，隨著新課改的不斷深入，教師也應當積極完善自身的教學方法。在課堂中，教師應當將學生作為主體，選擇能夠適合學生的學習方法進行教學。同時，教師要有效地踐行問題導學的方法，通過在課前提出能夠激發學生興趣的問題，使學生能夠將注意力集中于課堂學習中來。從而有利于學生數學興趣以及思維能力的激發，使學生能夠積極地參與到課堂的問題討論和回答中來。進而能夠為學生營造一個輕松且高效的課堂學習氛圍。除此之外，還能夠使學生更容易理解和記憶數學知識點，在提高學生數學成績的同時，使學生的綜合素養也有所提高。

參考文獻：

[1]吳金輝.問題導學法在初中數學教學中的應用[J].學周刊，2018.

[2]張春金.淺析問題導學法在初中數學教學中的應用[J].學周刊，2017.

作者簡介：

何占昭，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣第四中學。