微寫作訓練在初中語文作文中的應用探究

摘?要：隨著科技的不斷發展，人們的社交方式和手段也在不斷地更新和進步，在這期間，興起了許多的社交軟件，如微信、微博等?！拔懽鳌北闶菑闹兄饾u發展出來的一種新的寫作方式，在這種寫作體制下，人們可以通過簡短的文字傳達出內心的想法或者人生感悟，是一種表達自我的方式，方便了人與人之間的交流。本文通過對微寫作進行分析，提出了一些將微寫作運用在初中作文教學中的策略。

關鍵詞：初中語文;微寫作;作文教學

當今社會是一個信息化時代，人們的交際圈子日益廣泛，隨著他們對社交平臺的熟練運用，也挖掘出了這些社交軟件的潛在價值，在交流的同時也在提升自身的寫作水平，許多地方都會用到文字來交流，就要求人們具備一定的寫作能力，能夠在簡短的篇幅里將自己的想法和觀點表達出來，并且能夠吸引他人的閱讀興趣。由于微寫作在人們的生活中越來越常見，一些語文教師就將微寫作運用到初中作文教學中來，在原有的寫作教學中加入了新的寫作機制，一些學生對寫作一直都提不起興趣，甚至會產生抵觸心理，這對教師開展教學工作是很不利的，微寫作的引入可以在一定程度上提升學生的寫作興趣和寫作水平，并且在教學實踐過程中，也取得了較好的教學效果。

一、

幫助學生開拓思維，勇于創新，不斷突破

在傳統的教學模式中，初中語文的寫作教學往往是老師給出一個作文題目，通過一些理論指導和佳作展示之后，讓學生圍繞作文題目展開寫作，一些善于寫作的學生可能就滔滔不絕，幾百字的文章很快就能完成，并且文章內容非常豐富，但一些寫作能力較差的學生就會感到吃力，看到作文題目那幾行字就感到迷茫，不知道該怎么去完成寫作，長期這樣就會形成害怕寫作的心理?；诖耍處熜枰e極轉變學生對于寫作的認識，讓他們明白做文章不是為了湊字數，而是一種表達自我想法和觀點的途徑。此外，教師還要幫助學生打開思維，學生寫作感覺無話可說，就是因為他們的思維沒有真正打開，沒有想到自己能夠言說的點，所以需要教師幫助他們開拓自己的思維，如此才能寫出思想深刻、內涵豐富的好文章。例如，筆者在作文教學中，為了能夠讓學生思維不受局限，通常會布置一些讓他們自己編故事的小任務，力求采用微寫作的方式，用簡短的文字來準確表達故事梗概。這些小任務就包括采用微作文形式來寫一些小故事;發揮想象力，補寫出課文中主人公的心理活動片段;根據自己的想象，給所學課文進行續寫;還可以將我們學的課文縮寫成三四百字的小短文，等等。這樣的教學方式并不是要求學生寫出多深刻的文字，只是想通過這樣豐富多樣的微寫作訓練來幫助學生打開思維，調動他們的想象力，也讓他們接觸到各種各樣的文體，對寫作保持興趣，在堅持寫的基礎上再慢慢培養他們的文字功底。

二、

加強微寫作方法指導，讓學生掌握寫作技巧

語言的學習不是一蹴而就的，必須通過長期的積累、不斷地模仿和實踐訓練才能提升自己的文字功底。因此，在微寫作教學過程中，教師需要加強對學生寫作方法的指導，只有讓他們真正掌握寫作技巧之后。學生才能利用微寫作大展拳腳，在指導寫作方法的過程中，可以讓學生多仿寫、縮寫、擴寫等。筆者認為，仿寫是最有效的一種訓練方式，可以明顯提升學生的寫作能力，因為初中生的學習和模仿能力是很強的，仿寫對他們來說并不算很難，但是能在訓練的過程中吸收他人的寫作技巧，有利于積累寫作經驗。例如，魯迅的《故鄉》一文中，有一段生動形象的文字對捕鳥進行了描寫，一連串動詞的運用非常巧妙，可以讓學生通過這種“微寫作”，仿寫一段話，用上動詞，讓學生學會基本的語言運用能力。

三、

與時俱進，創新語文作文教學模式

隨著時代的進步，新媒體的崛起讓人們習慣用微信、微博等來記錄和分享生活中的點點滴滴，教師也應該緊跟時代的步伐，將微寫作引進語文作文課堂后，教師可以結合多媒體采用一種全新的教學模式來指導學生寫作，尤其是針對一些內向的學生，在課堂上，他們由于心理受到束縛和限制，不愿意開口表達自己，微寫作對他們有一定的幫助，只要教師合理應用微寫作，內向的學生也能積極地參與到課堂中，這是他們表達自我觀點的最佳途徑，讓他們運用簡短的文字來描述自己所處的環境或者自己內心的愿望、壓力，以及學生自己對于周圍事物或現象的看法等，無形中提升學生的表達能力和自身信心。例如，為了讓學生能夠學會表達自己，在寫作課上，教師先給學生讀一段自己采用微寫作的方式來表達自己的文字，其間可以配上合適的音樂，生動、富有感染力的文字可以拉近師生之間的距離，讓他們感受到文字的魅力，喚醒學生表達自我的欲望，就可以讓他們也通過微寫作來表達自己。此外，教師還可以給學生布置作業，讓他們在生活中采用微寫作的方式來記錄生活中的事，可以不用手寫，只要遇到想說的話都可以記錄下來，還可以拍照紀念，老師每隔一段時間就拿一節課來給學生做分享，讓學生上臺來給大家分享自己的小文章，然后全班同學進行投票，選出自己心目中最好的小短文，老師頒發獎品，由此可以激發學生的寫作動力，讓他們收獲寫作帶來的成就感。

四、 結語

綜上所述，微寫作作為一種新興的寫作形式，將它合理運用在寫作課上，可以在一定程度上緩解學生懼怕寫作的心理，幫助學生提升想象力，增加素材的積累量，逐步培養學生的寫作能力，讓學生敢于寫作，熱愛寫作。

參考文獻：

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作者簡介：

陳燕，江蘇省溧陽市，江蘇省溧陽市周城初級中學。