從校長自身談農村初中學校管理

摘?要：隨著社會的不斷發展以及社會各界對于基礎教育的重視，處于基礎教育領域中的農村初中教育機遇與挑戰并存。由于農村初中學校遠離城市，基礎資源短缺，師資力量有限，往往不能與時俱進，緊跟時代的步伐，為學生提供更加科學優質的教育教學服務。在這樣的大背景下，作為學校的管理者，我們應該不斷提高自身的綜合素質和主觀意識，不斷克服困難解決問題，利用新思維新方法來提升教師的教學水平，不斷開拓創新，為農村基礎教育事業貢獻自身力量。

關鍵詞：校長;初中教育;農村學校管理

一個學校是否能科學高效地運轉，是否能真正出色地完成其教育職能，這其中不僅需要廣大教職員工不斷的努力，更需要校長做好帶頭作用，用科學有效的理念和方法來管理學校。古人講，人無頭不走，鳥無頭不飛，說的就是領頭的作用。筆者就農村初中學校管理中校長的自身素養、管理理念和策略進行了研究，提出了自己的一些看法。

一、 校長自身素質——學校管理的基礎

校長是學校的主要領導，其自身能力和素質不僅直接影響著學校各個部門的科學運作，還對學生學習、教師教學等有著深刻的影響。因此，要想對學校進行科學化的管理，提升整個學校的管理水平，校長自身要不斷學習和進步，理論結合實踐，有效提高自己的管理水平和管理理念，注重綜合能力的提升，在先進科學的管理方略下，結合農村學校的自身實際，制定出符合學校發展的策略與方法，促進農村基礎教育的全面提升和發展。

二、 校長過硬的專業知識——學校管理的核心

（一） 校長應是教學上的能手

教育教學是學校的主要工作，是其存在的基礎。在農村初中學校，師資力量相對薄弱，部分教師教學能力有限。要想改變這一現狀，促進教學活動的有效開展，校長必須能上課、會上課、上好課，能對教師的課堂教學進行專業指導，自己首先要成為一個教學上的能手，成為教師們的榜樣和“領頭羊”，從而不斷提高教師的教學能力和教學水平，增強日常的教學效果，促進學校整體教學質量的提升和發展。

（二） 校長應是科研上的強手

科研能力是校長進行學校管理的重要能力之一，校長只有自身具備了一定的科研能力，才能真正地提高學校的科研水平，引領教師專業化發展與教學能力提升。在農村初中學校，很多教師專業不對口，甚至是非師范專業，他們在日常教學中，缺乏教育學、心理學等教育理論知識，課堂駕馭、知識傳授等都停留在表面，教學效果不佳，往往感到心有余而力不足。要想改變這種情況，學校要搭建教科研培訓提升平臺，提升教師主動學習和研究能力，而如果校長自身具備一定的科研能力，能搞科研、會搞科研，肯定能夠對教師科研能力提升有所幫助，并能夠取得一定的科研成果，創建濃厚的科研氛圍，提升教師科研激情，促進教師教學能力以及科研能力的提升。

（三） 校長應是一個多面手

校長除了需要具備綜合優質的教學能力和科研能力外，還要具備綜合協調能力等素質，能夠全面協調解決學校教育教學和管理的諸多問題。例如，在農村初中學校中，師資力量不足、請假教師缺崗頂課、活動主持總結、檢查反饋、社會交往等諸多問題都需校長協調解決，都在考驗著校長的綜合素質。

三、 科學民主公平——學校管理的根本

科學民主公平的管理是構建和諧校園的有力保障。筆者認為應從以下三個方面努力。一是決策。校長要有較強的民主意識，不搞一言堂，堅持民主集中制，充分發揮班子成員和全體教職員工的智慧，遇事既能讓大家暢所欲言又要善于引導，既能充分聽取民意又能集中統籌，爭取形成最佳決策，產生最大合力，發揮最佳效能。二是執行。學校要通過教代會、校務公開、設立意見箱等多種途徑讓教職工參與到學校管理中來，充分發揮教代會的作用，讓教職工在參與學校事務管理中體驗當家做主的快樂，增強主人翁意識。三是監督。沒有監督的民主只能是紙上的影子。因此學校管理要完善民主監督制度，建立學校內部監督約束機制。因此，在進行學校管理的時候，校長一定要秉承著科學、民主、公平的理念，在實踐和創新中不斷前行，從而提升學校的管理效率，讓教職員工能夠在愉悅、輕松的環境中積極地開展工作和學習。

四、 校長躬身自省——學校管理的法寶

《論語》中道：“吾日三省吾身”。作為校長，不管是修己還是對人，時刻躬身自省，不斷地提高個人修養才能達到修德敬業。躬身自省不是一時一事，要貫穿在學校管理的方方面面、時時刻刻。因此，在學校管理工作中，無論是對教師的教學理念和教學方法，還是教職員工的工作態度和工作方法，以及其他各個方面要抱著認真研究、仔細論證的態度，在理論結合實踐的基礎上，適時地提出自己的意見和建議，合理有效地表達出自己的想法，進而促進教育教學活動以及教職員工工作的順利進行，有利于學校教職員工綜合素質的提升。

五、 人文情懷——學校管理的靈魂

除了進行科學化的管理之外，要想提高學校的管理水平，校長還要注重對人文情懷的學習和研究，利用各種優秀文化來進行學校管理，這樣不僅能夠提升學校的管理水平，還能建立獨特的校園文化，讓學校的教職員工和學生在潛移默化中豐富與提升自己，促進他們綜合能力的提升和發展。比如，校長可以結合自身學校的特點和優秀傳統文化為學校建立一套完整的校園文化體系，以此來促進校園文化建設，讓所有人在耳濡目染中受到熏陶，進而獲得提升。此外，作為學校的管理者，校長還要利用文化中優秀的理念，來對教職員工進行有效管理，進而促進他們綜合能力的提升，為提升管理效率打好基礎。如校長要積極和教職員工進行有效溝通，平等交流，讓他們能夠感受到真切的關懷和溫暖，進而更加的努力工作，為學校教學活動的開展做出自己的貢獻。校長還要對學校教職員工進行各種人文情懷的培養，讓他們能夠對自己的職業和學校有所敬畏的心態，進而能夠在不斷學習和提升中變得更加的優秀，為學校發展做出更多的貢獻。

總而言之，要想提高農村初中學校管理的效率，增強管理效果，校長必須不斷精研各種學校管理新理念和新策略，理論結合實踐，在不斷分析和總結中獲得一套適合自己和學校發展的科學合理方法，最終達到提高學校管理水平，促進農村基礎教育的發展，辦好家鄉人民滿意的教育。

參考文獻：

[1]王曉英.校長管理藝術初探[J].中小學課程教材研究，2007.

作者簡介：

宮萬昌，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣白草塬初級中學。