基于互聯網+的高職英語分層教學模式探究

李洋

【摘要】科學技術的快速發展為教育領域帶來了新的發展路徑，“互聯網+”的教學模式逐漸運用到高職英語教學中，促進了英語教學水平的不斷提升。雖然憑借互聯網本身的優勢給英語教學工作提供了很多有價值的教學方法，但也出現了相應的教學困局。而英語分層教學模式的出現更好地解決了互聯網背景下高職英語面臨的挑戰。本文從“互聯網+”模式下對高職英語教學的影響研究出發，結合目前高職英語教學的現狀，構建符合高職英語教學實際的分層教學模式，提升高職英語教學的教學質量。

【關鍵詞】“互聯網+”;高職英語;分層教學模式

隨著新課程改革的不斷推行，我國教學目標越來越多樣化，培養德智體美全面發展的高素質人才成為關鍵，不再單純的以提高成績作為培養學生的重點，而在于適應社會需求，培養更多技術型人才、實用型人才，以最大限度地符合國家各個領域的人才需求。基于此，各個教學學科必須進行教學模式的改革和創新，盡可能地跟隨社會整體發展趨勢。本文以高職英語分層教學模式為研究重點，提出符合高職英語教學實際的教學策略。

一、“互聯網+”對高職英語教學的影響

由于互聯網技術的普及速度較快、普及率較高，我國各行各業均享受著互聯網技術帶來的便利，教育教學領域更是如此。在高職英語教學主要體現在如下幾方面：其一，“互聯網+”模式豐富了教學資源、教學手段以及教學內容，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。借助多媒體教學手段實現網絡與教學相結合，一方面教師可以圍繞課堂內容，為學生提供喜聞樂見的學習內容，吸引學生的注意力，激發學生的積極性和主動性，讓英語不再成為一門單調的語言學科，真正被同學們喜歡;另一方面，教師通過互聯網選擇多種教學手段，如：通過提供圖片、音頻以及視頻等多種網絡教學資源，幫助學生更好地學習英語。其二，“互聯網+”教學模式打破時空限制，實現線上線下相結合的教學方式。一方面借助慕課、翻轉課堂等線下教學方式，為學生課余時間學習英語提供了便捷條件;另一方面借助互聯網進行線上英語輔助教學，讓學生接受并感觸真實的語言環境。

二、基于“互聯網+”的高職英語分層教學模式構建策略

1.整合網絡教學資源。“互聯網+”能夠為高職英語教學提供豐富的網絡教學資源，這一特點既屬于優勢又屬于劣勢，關鍵在于高職英語教師如何利用這些資源，一旦利用不好，往往會給高職英語教學帶來不利影響。基于此，高職院校必須整合“互聯網+”背景下的網絡教學資源，根據學生的學習實際，為學生提供適宜且恰當的教學資源。一方面，高職英語教師必須熟練掌握高職英語課程標準、課程規劃、課程目標以及英語教材，根據這些因素選擇具有針對性的課程內容;另一方面，英語教師必須關注每一個學生，根據每個學生的學習能力、學習態度以及基礎水平等因素為學生設計對應的英語教學模式，保證每個學生都可以在現有水平上得到提升。

2.強化教學目標設計。分層教學模式必須貫穿于英語教學的整個過程，從前期的教學內容的分層，到實際教學目標的設計等環節均需要進行有效分層。教師應通過實際性的測試環節掌握每個學生的英語水平以及學習情況，隨后制定分層教學目標，根據教學內容強化教學目標設計，做到因材施教，以達到預期的教學效果。相對于基礎較好、學習能力較強的優等生而言，教師可以設計除基礎訓練以外的拓展訓練，盡可能地提升學生的英語水平;相對于基礎較薄弱、學習能力較弱的學生而言，教師可以通過漸進性的學習策略，為其提供更多的學習時間，制定短期學習目標、長期學習目標，一步一步地幫助學生提升英語學習能力和運用能力。

3.建立網絡教學平臺。“互聯網+”為線上線下教學提供了發展路徑，更為學生提供了全新且多樣的學習渠道。而在這一過程中，網絡教學平臺的建立和完善是學生實現線上線下教學的重要依托。基于此，建立網絡教學平臺是實現“互聯網”背景下高職英語分層教學模式的關鍵所在。首先，網絡教學平臺必須有系統的教學內容，包含英語詞匯、語法、閱讀以及寫作等內容，以便學生進入網絡學習平臺可以根據教學目標要求進行自主學習。這就需要教師提前將學期課程內容根據一定的規律上傳至網絡教學平臺，有利于學生隨時隨地進行學習，增加學生的學習時間，提升學生的學習效率。其次，單純的學習不利于學生對知識的掌握，必須通過課后習題、單元測試或者期中、期末測試幫助學生進行知識的吸收和鞏固。

4.創建真實語言環境。語言學科的關鍵在于真實的語言環境。傳統的教學模式僅僅通過英語老師口耳相傳，學生缺乏真實的語言環境，造成學生出現“只會做題、不會運用”的啞巴英語。而基于“互聯網+”的高職英語分層教學模式則有效解決了這一問題，通過互聯網技術的優勢，一方面，學生可以通過觀視頻、 聽音頻等方式，在真實的語言環境中感受英語、學習英語;另一方面，借助互聯網實現與國外有關機構的交流和合作，組織學生與國外的學生進行英文交流，為學生創建真實的語言氛圍，讓學生感受英語環境下語言的獨有魅力。

三、結語

綜上所述，構建“互聯網+”背景下的高職英語分層教學模式必須充分發揮互聯網優勢，在教學理念、教學內容、教學模式以及教學目標等方面進行改革和創新，結合時代發展趨勢，提升高職學校英語教學水平，培養更多的職業化人才。

參考文獻：

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