基于綠色理念的初中化學(xué)教學(xué)探究

馮朝勇

摘要：初中化學(xué)教學(xué)不單是向中學(xué)生傳授化學(xué)知識，進行化學(xué)實驗的一門課程。更具有為中學(xué)生打開宏觀世界大門，認識綠色環(huán)境，樹立保護自然，節(jié)能環(huán)保意識的重要作用。本文將闡述，在初中化學(xué)教學(xué)中融入綠色理念進行教學(xué)的教學(xué)意義，并展開基于綠色理念的初中化學(xué)教學(xué)探究，提出相關(guān)的意見策略。

關(guān)鍵詞：綠色理念;初中化學(xué);教學(xué)探究

自從步入二十一世紀(jì)以來，如何節(jié)能環(huán)保，保護地球資源，就成為了全球范圍內(nèi)最熱門的探討問題。自然環(huán)境的屢遭破壞，給我們帶來了冰川融化、酸雨、霧霾等惡劣的環(huán)境氣候。中學(xué)生作為世界與地球未來的領(lǐng)導(dǎo)者、建設(shè)者，初中化學(xué)教師有必要在教學(xué)中融入綠色理念，為中學(xué)生樹立“保護環(huán)境，創(chuàng)設(shè)綠色家園”的正確觀念。

1 基于綠色理念的初中化學(xué)教學(xué)意義

隨著近代全球化學(xué)工業(yè)的飛速發(fā)展而來的，是全球自然生態(tài)環(huán)境遭到的嚴(yán)重破壞。大量植被、森林被砍伐，焚燒化學(xué)垃圾的大量有害濃煙造成臭氧層破壞，全球氣溫升高，冰川融化，霧霾問題一年比一年嚴(yán)重，卻遲遲得不到有效的解決方案等等。這些由于人類過度開采、發(fā)展所造成的環(huán)境的問題，不僅影響到我們，也會影響到人類的子孫后代。為了挽救我們的生存環(huán)境，也為了子孫后代的長久發(fā)展，保護地球環(huán)境的行動迫在眉睫。

而中學(xué)生作為人類未來的實際建設(shè)者，正處于人生觀、價值觀、道德觀形成的黃金時期，在初中化學(xué)教學(xué)中融入綠色理念進行教學(xué)，可以幫助中學(xué)生樹立“保護環(huán)境，構(gòu)建綠色家園”的正確理念，引導(dǎo)中學(xué)生形成圍繞環(huán)境保護的正確人生觀、價值觀。在初中化學(xué)教學(xué)中貫徹綠色理念，讓中學(xué)生深刻意識到人類生存環(huán)境遭到破壞后所帶來的惡劣影響，激發(fā)中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)中學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)來為環(huán)境保護做出自己的一份貢獻，幫助中學(xué)生形成正確的人生道德觀念。

2 基于綠色理念的初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然在初中化學(xué)教學(xué)中融入綠色理念進行教學(xué)，對幫助中學(xué)生樹立“保護環(huán)境，創(chuàng)建綠色家園”意識十分重要，但在目前初中化學(xué)融入綠色理念的教學(xué)過程中，仍然存在許多教學(xué)問題。

首先，初中化學(xué)教學(xué)一直受到傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，許多初中化學(xué)教師在融入綠色理念進行教學(xué)的過程中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，使得初中化學(xué)與綠色理念的教學(xué)融合，一直停留在口頭階段，并未在教學(xué)中得到落實，不利于中學(xué)生樹立正確的環(huán)保意識;其次，在初中化學(xué)融入綠色理念進行教學(xué)的過程中，初中化學(xué)教師往往會找不到化學(xué)教學(xué)與綠色理念的連接點，使得初中化學(xué)教學(xué)與綠色理念的不到很好的教學(xué)融合，阻礙了中學(xué)生對綠色理念的認識與了解;最后，初中化學(xué)教學(xué)在于綠色理念進行教學(xué)融合時，由于沒有統(tǒng)一的教學(xué)要求和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，許多初中化學(xué)教師都是摸著石頭過河，走一步算一步。在面對教學(xué)問題與教學(xué)分歧時，僅通過與其他教師的溝通交流也得不到快速有效的解決方案，使得初中化學(xué)與綠色理念的教學(xué)融合，不但達不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還可能影響到中學(xué)生正常的化學(xué)學(xué)習(xí)。

3 基于綠色理念的初中化學(xué)教學(xué)策略

3.1 轉(zhuǎn)變教育理念，引導(dǎo)中學(xué)生認識綠色理念

在初中化學(xué)教學(xué)中融入綠色理念進行教學(xué)的第一步，就是轉(zhuǎn)變初中化學(xué)教師的教學(xué)理念，圍繞綠色理念進行教學(xué)設(shè)計，并引導(dǎo)中學(xué)生認識綠色理念，有效培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)境保護意識。

例如：初中化學(xué)教師可以在“空氣構(gòu)成”一課的教學(xué)中，列舉一些與中學(xué)生實際生活息息相關(guān)的例子，像是近年來成為全球環(huán)保難題的“霧霾”，來為學(xué)生展開在大氣中含有有毒氣體和粉塵的相關(guān)教學(xué);以及為學(xué)生展示霧霾形成的關(guān)鍵要素，讓中學(xué)生深刻意識到環(huán)境的破壞與我們的生活息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生認識并了解綠色理念，培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)境保護意識。

3.2 融入實際教學(xué)，引導(dǎo)中學(xué)生遵守綠色理念

初中化學(xué)教學(xué)與綠色理念的相融合，最困難的點就在于如何找到綠色理念與初中初學(xué)的教學(xué)連接點，來進行有效的融合教學(xué)。初中化學(xué)教師可以從化學(xué)實驗試劑的選擇上，來進行綠色理念的融合教學(xué)。因為在初中化學(xué)教學(xué)中，一切的化學(xué)理論知識教學(xué)都離不開化學(xué)實驗，而化學(xué)實驗用到的化學(xué)試劑，多多少少會帶有一定的環(huán)境污染性質(zhì)。

例如：初中化學(xué)教師可以在進行“氧氣的制法”這一化學(xué)實驗教學(xué)時，讓學(xué)生通過對高錳酸鉀、氯酸鉀和二氧化錳、雙氧水以及二氧化錳這三種氧氣制取方式的實驗，來找到在實驗過程中既方便，又有利于環(huán)境保護的實驗方式。讓學(xué)生通過實驗，來認識到在化學(xué)實驗試劑的選擇中，仍然可以進行環(huán)境保護，將綠色理念融入到初中化學(xué)的實際教學(xué)中。

3.3 結(jié)合化學(xué)實驗，幫助中學(xué)生樹立環(huán)保意識

在初中化學(xué)實驗的試劑選擇中進行綠色理念教學(xué)之后，初中化學(xué)教師就可以將綠色理念融入到實際的化學(xué)實驗過程中。讓中學(xué)生在實驗器皿選擇、實驗過程、實驗廢物排放和實驗垃圾的處理過程中，貫徹綠色環(huán)保意識，提高學(xué)生的動手動腦能力，尋找更方便、更高效的環(huán)境保護方法，幫助中學(xué)生樹立正確的環(huán)境保護意識。

例如：初中化學(xué)教師在進行“一氧化碳還原氧化銅”的實驗教學(xué)過程中，因為一氧化碳的氣體排放會對空氣造成污染。所以，初中化學(xué)教師可以引導(dǎo)中學(xué)生去尋找更方便、更快捷，又不會對環(huán)境造成污染的還原氧化銅實驗。提高中學(xué)生的實驗動手能力和動腦能力，在化學(xué)實驗中貫徹綠色理念，為中學(xué)生樹立正確的環(huán)境保護意識。

綜上所述，人類的生存發(fā)展與自然環(huán)境息息相關(guān)，中學(xué)生不但是國家未來的領(lǐng)導(dǎo)者，也是未來環(huán)境的建設(shè)者。在初中化學(xué)教學(xué)中融入綠色理念，為中學(xué)生樹立正確的環(huán)境保護意識，對保護自然環(huán)境，創(chuàng)建可持續(xù)發(fā)展綠色家園有十分重要的推動作用。

參考文獻：

[1] 楊麗.化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的滲透[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2018（02）.

[2] 王文斌.綠色化學(xué)理念融入初中化學(xué)教學(xué)的策略探究[J].才智，2015（35）.

（作者單位：四川省南部縣棗兒九年制一貫學(xué)校）