高職院校寓德育教育于體育教育的思考

封慧歆

摘 要：高職院校是培養德智體全面發展的應用型人才的主要基地。寓德育教育于體育教育，讓德育教育滲透于體育教學之中，學生在參與體育活動的過程中培養良好的行為習慣，既能實現體育目標，也能實現德行合一。

關鍵詞：高職院校; 體育教學; 德育

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）06-175-001

2019年2月國務院印發《國家職業教育改革實施方案》指出，牢固樹立新發展理念，完善職業教育和培訓體系，以促進就業和適應產業發展需求為導向，著力培養高素質勞動者和技術技能人才。高職院校主要是培養應用型人才，從事企事業一線工作，良好的身體素質是基本的要求。在體育教學中實施德育教育有其特有的有利條件，通過體育教學實現對學生進行德育教育，是體育和德育的有機結合，是思想行為高度統一，是教育教學的創新實踐。

1.當前高職院校體育教學存在的些許問題

當前高職體育教學存在的問題是學校、老師從安全層面考慮的比較多，往往會導致教學過程執行不到位，影響了學生身體全面發展，也影響了學生頑強拼搏的道德品質的養成，主要表現在以下幾個方面。

1.1沒有充分調動學生主動性

當前高職院校體育老師大多是高等院校培養出來的體育師范生深受傳統教學模式的影響，教師主導地位突出，對學生主體地位的確立不充分，時間長了就影響學生參與體育活動的主動性與積極性。

1.2學生技能行為發展不協調

體育教學是提高學生運動技能，發展身體素質，促進學生身心健康發展，體育教學的德育功能往往被忽視。道德行為不規范，道德品質不健全，技能發展和發展行為發展不協調[1]。

1.3組織形式缺乏創新，思想保守

安全是高職院校教學管理的重要內容，體育課也不例外。這是以生為本的具體體現，但是也限制了教學改革的開拓創新。體育課教學過程中教師非常重視課堂紀律，要求學生在教學中必須嚴格遵守紀律，按照教師的組織安排進行體育活動，雖然這樣可以保證課堂教學有序進行，但是卻忽視了學生個性心理的發展，組織方法循規蹈矩，練習形式千篇一律，久而久之對學生的體育熱情產生負面影響。

2.完善高職體育教學把德育教育貫穿于體育教學中的思考

新世紀對人才提出了越來越高的要求，高職院校要培養出全面發展的應用型人才，才能真正實現服務社會，造福人民。在高職體育教學中拓展渠道，開闊視野，能對學生的全面發展產生積極的影響，在高職體育教學中滲透德育是德育教育創新發展的實施途徑[2]。

2.1利用課堂培養學生拼搏精神和集體責任感

目前，高職院校重視專業課建設，對體育課的重視程度有待提高。良好的體育習慣對于學生終身體育的發展是很重要的，而終身體育的發展對于職業發展而言是非常重要的。高職院校要采取合理手段提升體育教學的內涵是非常有必要的。高職院校學生實踐能力強，體育成績與本科院校學生相比伯仲之間。學校應該積極開發課堂體育競賽活動，在體育競賽活動中激發他們的運動熱情，享受運動快樂。在體育競賽過程中培養競爭意識、團隊精神、拼搏精神。如田徑的百米跑、跳遠、跳高等項目具有培養學生拼搏精神，挑戰自我身精神，永不放棄等良好精神;足球、籃球、排球、接力跑、拔河等項目可以培養學生的團隊配合能力，體驗合作的快樂和成果，為今后職業發展中的合作發展打下基礎。

2.2豐富課程資源，培養學生互助友愛奉獻精神

要想提升學生身心健康，必須為學生提供符合學生身心特點的課程資源，使學生能結合自己的興趣愛好有選擇的進行鍛煉。為了提升教學效果，體育教師必須對現有的體育項目進行深入研究，挖掘體育與德育的內在聯系，使其滿足高職學生的職業技能發展需要。如對體育項目的規則、技戰術、競技色彩引申到職業發展的角度去介紹。如舞龍、舞獅、體操、攀巖、街舞等，這些傳統與新興體育項目需要相互保護幫助、相互配合才能完成，還需要角色扮演，情景再現。這樣在教學過程中要求同學身體力行，相互支撐，感受幫助與被助的重要意義，培養學生互助友愛、樂于奉獻的精神。

2.3培養體育精神，促進道德行為

德育作為一種內在的意識形態，最終要通過肢體的行動表現出來。而體育是肢體活動為主要的表現形式。體育公平、公正、公開，頑強拼搏的精神與德育教育的優秀品質一脈相承。高職院校通過多渠道對在校學生進行體育精神教育，利用體育課、體育社團活動，班級體育等渠道對體育精神強化培養，使學生意識到體育精神和道德品質的緊密聯系，體育行為與道德品質的緊密關聯，把體育課當成德育教育的實踐途徑。在平時體育教學中要求學生知行合一，做到規范練習、不講臟話、不亂丟垃圾、不隨地吐痰等社會公德要求;尊敬師長、團結同學，遵守規則等文明禮貌要求;頑強拼搏、尊重對手、公平競爭等體育精神要求。通過體育活動為學生營造一種良好的氛圍，讓學生感受良好的道德氛圍的力量，體育的魅力。通過體育課學習小結，讓學生撰寫德育與體育相聯系的論文，促進道德水平和行為的養成。

2.4開發整合社會資源，完善課程體系建設

未來社會是一個高速發展的時代，每一個個體要想取得成績都需要人才和社會資源，在體育教學中，要學會團結協作，學會相互支持，學會溝通，學會共建，培養和諧的人際關系。素質拓展訓練作為一種新的形態有其自身的優勢，類似于體育游戲，寓教于樂，有專業培訓師執教，對高職院校體育教學有一定的借鑒作用。整合社會資源，發掘有效素材，整理利用，開發更適合高職院學生心理特點的體育教學模式，以便適應未來教育發展[3]。

體育教育和思想品德教育均是高職教育體系人文素質培養的重要部分。因此，在高職開展體育教學與德育有機結合，是順應高職教育規律的，是符合高職院校學生身心特點的，是可以促進學生職業生涯發展的，但是，體育教學的開展與組織還應因地制宜，因材施教，愉悅身心，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]徐楠.中職體育教學滲透德育的實踐與探索[J]當代體育科技，2018，8（29）：149-150

[2]葉興.試析高職學校體育與德育、智育、美育多維度課程教學設計[J]科學大眾·科學教育，2013（09）：140-141

[3]王利濤.淺議高職院校體育教學中德育課程的構建[J]改革與開放，2013（08）：176