小組合作學習在初中數學教學中的運用

王宇婷

摘要：隨著素質教育工作對學生的受教育情況越來越重視，素質教育的改革，越來越看重發揮學生在教學工作中的主體作用。讓學生的學習方式由被動接受轉變為自主學習。學生學習方式的轉變，需要教師制定具有指導意義的教學方針。小組合作的學習方式，有助于學生通過小組成員的溝通與交流，建立同學之間的合作關系，對于提高學生的學習效率，發揮學生教學主體作用意義重大。本文將重點闡述小組合作學習在初中數學教學中的運用策略。

關鍵詞：小組合作;初中;數學教學

1 小組合作學習的內涵與重要性

小組合作學習是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。小組合作學習開展的形式，是通過將學生以兩人或兩人以上設立成一個小組，在課堂上通過小組成員合作的方式完成教師在課堂上布置的教學任務。

小組合作學習有效的通過小組成員之間的帶動與互動性，很好的完成了課堂教學的課程學習任務。通過小組合作的方式，有效提高學生學習效率的同時，也有助于教師更好地開展課堂教學的任務。因此，小組合作學習的重要性主要體現在，培養學生學習興趣、調動學生課堂學習的積極性;提高學生的學習效率和教師的教學效率;培養學生養成自主學習的習慣，促進學生綜合素質水平的提高以及讓學生的身心健康很好的成長。

2 小組合作學習在初中數學教學中的應用策略

2.1 合理設計小組學習任務

由于初中數學是理論性比較強的學科，為了更好地在數學課堂教學中開展小組合作學習，在上課以前，教師可以遵循由易到難的順序，在課堂上為初中生設定好小組的學習任務，讓小組合作的學習方式，在數學課堂教學中更好地進行。例如，在講述《升冪排列和降冪排列》時，教師在將學生分成若干小組后，依次為學生布置學習任務1、“什么是冪以及冪的表現形式”，2、“x和y的冪的指數是否相同”，3，、“遵循字母x或y的升冪（降冪）排列進行舉例”，4、“將y4+3x?y-2xy?-5x?y?分別按照x、y進行升冪排列”，在布置完問題以后，教師通過指導各小組順利完成任務的同時，也能更好地開展初中數學教學工作。

2.2 小組合作學習的時間合理分配

運用小組合作學習的目的，不僅要考慮讓初中生很好掌握數學課堂學習任務的階段，也要在課堂上給小組合作學習留下充足的時間去運用學習的時間完成一些數學習題的演練。通過演練，將理論與實踐相結合，讓初中生更好地理解數學知識的內涵。例如，在講述《解一元一次方程》時，除了在課上給學生小組布置漸進性學習任務以外，還要在課堂上通過出題讓學生小組完成解題的方式，掌握學生的學習程度。如，教師出題“一家商店將某種型號的冰箱先按原價提高40%，然后在廣告上寫上——開業大酬賓，八折促銷。后來經顧客投訴后，執法部門按已得非法收入10倍處以每臺2700元的罰款，求每臺冰箱的原價”，通過在課堂上對于一元一次方程解法的學習，引發學生以小組的形式進行深入的探討，最終成功完成教師布置的任務，讓學生將解一元一次方程的理論知識真正應用到解題思路中去。很好地達到了小組合作學習的目的。

2.3 合理分組、分工合作、公平競爭

初中數學教師在運用小組合作教學方法時，在分組過程中首先，要立足公平、公正的原則，做到每個小組小組成員之間按照初中生的學習程度做到合理分配。其次，在初中數學課堂上，對于小組成員間不同學生的數學水平，合理地對小組中的每一個初中生分配學習任務，力爭照顧每一位初中生的感受，讓每一個初中生都能在小組合作學習中發揮作用，充分調動每一位初中生課堂學習的積極性。最后，在保持小組合作的同時也要確保小組之間在初中數學課堂上開展競爭的方式，提高小組合作學習的效率。

例如，在講《一次函數的圖像》時，本著公平、公正的原則，將學生分成若干小組。在正式開展小組合作學習教學時，首先針對一次函數圖像繪制的過程，進行小組的分工。針對學生的學習程度，將一次函數圖像繪制的過程分為坐標軸的繪制，一次函數圖像坐標內點的確定，坐標內點的連接與繪制三部分在小組內進行分工。最后，在以限定時間完成一次函數圖像繪制，在小組之間開展競爭，充分調動學生小組在完成學習任務時的積極性。

2.4 教師對于小組合作學習進行評價

教師在初中數學課堂上開展小組合作教學時，可以在指導初中生小組在完成學習任務的過程中，對學生小組進行主觀的評價。充分照顧初中在參與小組合作學習過程中的情感。例如，在講《正多邊形和圓》時，對于學生小組通過繪制圓再繪制正多邊形，以及通過繪制正多邊形繪制圓的過程進行表揚的同時，對學生闡述正多邊形與圓的關系，加深學生對于課程知識的理解。

總之，小組合作學習作為新型教學模式，在初中數學中應用不僅有效的提高了初中生的數學課堂學習效率，也讓初中生通過小組合作的學習方式，引導自身養成良好的學習習慣，充分提高了自身在學習初中數學過程中的理解力和系統性思維能力。對于初中數學教師開展數學教學工作意義重大。

參考文獻：

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[2] 紀振輝.淺談小組合作學習在小學數學教學中的應用[J].教育教學論壇，2015（09）.

[3] 劉清香.在初中數學教學中開展合作化學習的策略[J].課程教育研究，2019（10）.

（作者單位：湖南省衡陽市船山實驗中學）