淺談初中英語互動教學

【摘要】傳統的教學模式相當沉悶，忽略了學生的教學地位，課堂氣氛沉悶。 教師不應只關注講授知識，而應關注如何傳授知識。 互動學習模式打破傳統教學模式，提高學生參與度，讓學生積極參與，提高互動教學質量。 教師可以通過互動教學有效地達到教學目的，極大地調動師生的積極性和創造性。

【關鍵詞】初中數學;課堂互動;問題;策略

【作者簡介】周曉寧，重慶永川萱花中學校。

隨著我國經濟的快速發展，對外溝通交流日趨頻繁，因此對英語人才需求的越來越高，社會和教育各界越來越認識到以往的課堂教學模式已經不能滿足適合對人才的教育需求，因此我們廣大教育工作者更加努力尋找更接近現代教育的教學方法。互動教學模式更符合教學要求，也是課程改革所提倡的教師模式，他可以進一步提高學生學習英語的興趣和效率。

一、傳統課堂的弊病

1.學生參與度低，課堂不夠活躍。雖然很多教學認識到課堂氛圍的重要性，也有意識的調動學生的積極性，但是再積極的英語課堂中缺乏有效互動也是不高效的課堂。英語知識學習要求學生進行更多的練習和交流，以真正提高學生的英語學習能力，提高他們的英語能力。 互動教學為學生提供了更多的互動機會，但受傳統教學方法的影響，教學中心始終以教師為導向，不考慮學生的個性化需求，這反映在了學生學習英語的興趣缺失，不利于英語教學的發展。

2.教師的主導性太強。在初中英語課堂互動部分，師生，學生和學生之間的互動應該是民主和公平的，但是一些英語教師強調個人在課堂上的權威，雖然這可以避免一些學生的錯誤，但這將不可避免地影響師生之間的互動。 例如，當教師在英語課上提出問題時，許多學生沒有勇氣主動回應，或者學生不敢在課堂上提出很多問題，因為學生習慣于“標準答案”的權威。這樣的課堂反饋的單項的，很難實現互動教學的目標。

3.課堂溝通互動不到位。課堂交流與互動不到位，也是影響交互式教學方法教學質量的重要因素。互動過程中學生有不同的基礎，教師對學生的偏好，學生的興趣不夠，以及學生對學習英語的態度不正確且過于沖動等都是影響互動效果的因素。互動是一種師生雙方反饋的教學模式，但在實際互動中，學生之間的互動并不理想。比如有些學生熱衷于表達自己的想法，經常回答英語活動中的問題，表達自己，而有些學生則缺乏互動熱情，表現為冷漠，這些阻礙了交互式教學方法的正常運行。

二、構建有效互動課堂的措施

1.教師要轉變自身的角色。由于英語不是學生的母語，學生不可能經常使用或者經常聽到，也很難理解，因此初中英語教學應積極運用互動式教學模式，以提高學生接觸和使用英語的機會。在傳統英語教學中教師是教學核心，但新課程改革需要在課堂上闡明學生的學科主體地位。同樣的，互動式教學模式也有助于教師改變的角色轉變，在互動教學中教師是領導者和學生學習的參與者，互動教學將學生被動接受身份轉變為課堂的主體和核心，幫助學生了解他們是核心。利用這種方法激發學生英語學習的積極性，學生有更多的英語交流空間，教學質量也會有很大提高。

2.調動學生的參與積極性。學習興趣始終是影響學生學習效果的關鍵因素，為了讓學生對英語學習保持高昂的學習興趣，英語教師必須在課前完成所有的準備工作，編輯教科書材料，為教材添加有趣的互動鏈接，然后依據他們的教學過程，通過精心設計互動情境，這樣英語課堂變得生動輕松。讓學生參與課堂教學過程，使學生有興趣學習英語，這將提高他們的英語語言能力，并提高教學質量和英語學習質量。另外在課堂互動教學過程中，我們也可以將學生分組學習，讓他們討論教師或學生代表提出的問題，先讓他們的小組進行討論，總結結果再進行組與組直接的討論。在這個過程中教師充當配角，幫助學生分析大家在討論過程中遇到的問題，及時糾正學生思維的錯誤方向，分組討論本身不僅僅是學生在小組達成的結果，還是是一個接一個地展示和完成的過程。通過這樣做，我們可以提高學生的獨立思考的英語語言能力，使每個學生都能參與到英語在過去的教學中，活躍的課堂氛圍，同時提高了效率而且學習英語的興趣，也提高了英語教學質量。

3.提高學生的自學能力。英語課堂中使用的互動模式應該基于學生的自學，因此學生自學能力在互動教學中的作用特別明顯。教師應根據學生的特點，學生按照學習目標和指導教師的指導情況下，根據教學材料制定的相關指引的情況下，進行自我學習，了解所學內容在的解決要點和相關困難。仔細閱讀，突破關鍵點，掌握困難點，最后總結并建立知識體系。這要求教師從淺入深的原則，從簡單到復雜，從一般到深入完成教學主題，以引導學生掌握一些學習方法，創造良好的自學技巧，培養學生自學的能力。讓我們真正成為學習英語的主人。只有學生在課堂上掌握學習英語能力，才能在整個課堂上與老師和其他學生形成有效的互動。

4.注意互動方式的多樣化。單一的教學方法很難持久有效，即使這是一種很好的教學方法，在經常使用時會失去它的應有效力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣和鞏固學生的興趣，教師應認真學習教材，根據不同的教學內容，如講解新內容，鞏固和復習，采用不同的互動教學方法，不斷更新和創造適合教學內容變化的教學方法。

總之，通過互動教學我們發現，參與互動教學的學生可以理解并充分掌握初中的英語語言知識，并敢于表達自己的想法。 可以看出，互動式教學模式可以調動學生的學習興趣，提高學生的好奇心，培養學生的個性，提高學生的學習自主性。

參考文獻：

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