積極探索如何打造小學數學高效課堂

雷曉蓉

【摘 要】課堂教學作為學校教學的主陣地，不但要教給學生們知識，更要教給學生們方法。尤其是對于小學生來說，他們的認識水平基本上停留在感性認識階段，思維活躍且持久性差，提高課堂教學的有效性，打造高效課堂，值得我們積極探索。

【關鍵詞】課堂教學;小學數學;高效課堂

【中圖分類號】G633.34 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0160-01

小學數學作為啟蒙學習的開端，它是開啟智慧的金鑰匙，是提高學生思維能力的基礎學科，因此，打造高效課堂一直是教師關注并執著追求的教學目標。《新課程標準》在課程基本理念中指出：“數學教學活動，特別是課堂教學應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維。”所以對小學數學教師也提出了更高的要求，以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。

一、導入設計要到位，激發學生學習興趣

新課導入作為課堂教學的首要環節，不僅影響學習興趣，還會影響教學質量與效果。教師根據本節課的教學內容以及學生的實際情況，可以通過多媒體教學設備，借助舊知識復習以及創設教學情境增添趣味性的方式開展新課導入，例如在學習《分數與除法》時，我借助中秋節這一傳統節日家人分吃月餅的方法———我家是四口之家，朋友送了3個月餅，把3個月餅平均分給4人。創設情境1：每人分得這些月餅的幾分之幾？創設情境2：每人分得1個月餅的幾分之幾？教師為學生創設了生活情境，激發學生的探究欲望，使學生能夠參與到教學中，并且通過自身的積極思考、理解掌握課堂知識，從而達到理想的教學效果。

二、課堂學生角色要定位，調動學生積極性

課堂的主人是學生，學生是高效課堂的受益者，讓學生動起來，活起來。課堂上經常組織一些喜聞樂見的活動———愉快的游戲、有趣的故事、激烈的競爭、生動的表演等，調動學生學習的積極性，從而產生“想學、愛學”數學的心理。比如講到“質數和合數，找出100以內的質數”時，我按小組形式展開競賽，看哪個小組找得最快最準，通過這樣的教學情景設計，為學生們創造了輕松、愉悅的學習氛圍，而且實現了高效課堂的教學目標。

三、練習作業要精準，有的放矢促實效

作業練習是檢驗高效課堂效果的試金石，不僅可以檢驗學生的學習情況，還能鞏固學習成果，更能提高運用知識的能力。實效性是指作業設計不僅應圍繞著教學重難點和教學目的進行，而且應根據學生年齡特點，巧練習，要源于生活，展現作業的趣味性，合理巧妙地設計一些開放性作業，讓學生在完成作業的過程中，體驗到思考的快樂和創新的成就感。

總之，高效課堂是每一位教師面臨的長期而艱巨的任務，在知識經濟的時代，教師不僅是“知識能量”的傳授者，更是引導者。讓學生們在數學的世界里找到快樂，從而打開智慧的閘門進行創新和發展。