如何在小學英語繪本閱讀中發展學生思維

【摘要】培養學生的思維以及良好的思維品質，是培養英語學科核心素養的重要要求之一。在小學英語繪本閱讀課上，教師充分利用圖片和故事的整體背景，通過對教學精心的設計和創新，可以激發孩子的好奇心，培養孩子的思維能力。本文主要探討了如何在小學英語繪本閱讀教學中激發和培養學生的思維能力。

【關鍵詞】小學英語;繪本閱讀;思維品質;培養策略

【作者簡介】任敏，重慶市大渡口區花園小學。

一、英語繪本閱讀對小學生思維培養的影響

我國現代心理學家朱智賢在《兒童心理學》一書中指出：小學生思維發展的基本特征正逐漸從具體形象的思維相轉變為抽象的邏輯思維轉變;但這種抽象的邏輯思維在很大程度上，仍然與感性體驗直接相關，仍然具有很大成分的具體形象性。

英語繪本中形象的圖片、生動的故事情境，符合孩子的思維發展特點，有利于學生對故事內容和語言的理解和內化。正如著名心理學家劉凡所指出的那樣：“即使是只要求兒童（進行）對抽象的數進行運算的項目，兒童往往會借助于直觀的圖象來求解答，當解題遇到困難時，這種現象更為常見。”可以看出，圖片對孩子的學習和思考具有非常大的幫助。

小學英語繪本以精美的圖畫和生動的故事為載體，在真實的情境和故事的背景下，讓孩子通過思考，習得，感知，分析，概括，比較，評價，創新等思維活動。在頭腦中構建故事內容和語言文化，在分析故事和評價故事的過程中，發展思維品質，形成文化理解，學會學習，塑造人生觀和價值觀。通過掩蓋文本的價值，教師幫助學生建立思維框架的認知基礎，從而為學生提供語言和思維范式，幫助學生培養語言和思維能力，促進英語文化的形成和發展。

二、如何在小學英語繪本閱讀中發展學生的思維品質

1.營造良好的閱讀環境，運用各種方法引導學生和繪本形成互動。為學生創造良好的閱讀環境是有效教學的方式之一。良好的環境通常會產生乘數效應。事半功倍的效果。例如，在大環境設計方面，可以充分利用各種空間，如樓梯、轉角、墻面、長廊等創設閱讀氛圍，將繪本故事畫面粘貼在墻上，并引導學生對其進行思考且闡述自己的觀點，營造有利于學生、家長、教師隨機互動的環境;設立閱讀室，根據學生的特點來安排閱讀室的各種擺設，如書架的陳設方式、桌椅大小如何、彩墊如何擺放等等，盡可能的營造安靜、溫馨且充滿愛意的閱讀環境。這里應該注意的是，教師應根據學生的特點和實際需要選擇繪本的主要內容和繪本教學的頻率。在條件允許的情況下，可以妥善安排設計課的閱讀環境，例如設置“快樂書吧”，還可以張貼在繪本教學過程中學生提出的問題，并將課上所用到的繪本陳列在那里，以供學生再次認知和鞏固。此外，教室可以舉辦月度繪本閱讀分享會，讓學生自愿的將自己覺得有意思的繪本故事分享給大家，并陳列在班級圖書室中。學生可以在分享中進行交流和學習。這種以繪本為中心的學習環境有利于為學生的書面語言和口語技能奠定基礎，使他們對文字更加敏感。堅持長期的鍛煉，就會在一定程度上提高學生的閱讀興趣和閱讀水平。

2.培養學生自主學習，探索技能。小學英語繪本教學應該有意識，有針對性地提升小學生自主學習的意識，幫助學生加深對知識的了解，為掌握相關知識奠定基礎。比如，在進行“in”、“on”等相關用法的講解中，教師更加關注學生的學習需求，引導學生觀察繪本內容，探究什么情況下使用“in”和“on”，然后教師進行適當的輔導。這種引導學生自主學習的教學模式能夠幫助學生發散邏輯思維能力，教師適時進行提問，可以激發小學生的學習熱情，將學生視作學習的主人，教師只是給于輔助性的作用，進而促進學生主動參與到英語學習的互動中，不斷提升他們的閱讀和能力。

3.組織多樣化的閱讀活動，激發積極的閱讀體驗。市面上有豐富多樣的英語繪本。但我們教師要考慮到不同年齡的學生的基礎，挑選不同的英語繪本，使其相互帶動，共同勉勵，一起加入英語繪本閱讀，共同交流學習的心得。比如，在講授到小學六年級英語上冊的Unit2 What a day 以后，考慮到通過這幾年的學習，學生們都有一定的英語基礎，教師給學生們選取的英語繪本是Were Going on a Bear Hunt。由于繪本里出現了一些長句子與生詞，教師就建議學生采用小組合作學習的方式，在課后時間里交流、討論，要求不僅要明白繪本的基本意思，還要運用自己的語言闡述出來，在班級里進行演講，最后讓全體學生共同評選出優秀小組。這樣的學習方式，貼合了學生爭強好勝的心理，充分利用課余時間培養良好的閱讀習慣和聽力，口語能力。通過案例表明，通過案例表明，方式不同、主題不一樣的英語繪本閱讀可以吸引學生積極地參與各種活動，還能讓學生與老師、學生與學生之間積極互動，感受學習英語的快樂，加強英語的應用能力。

三、結束語

總之，在培養學生思維品質方面，繪本教學起到了至關重要的作用，教師應切實根據學生的特點和實際情況選擇合適的繪本，將其閱讀的興趣充分激發出來，培養良好的閱讀習慣，養成良性的思維方式，為后期學生的學習生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

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