我眼中的“大體育”教學(xué)觀

黃芳 李明

摘 要：體育是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中所涉及的領(lǐng)域比較廣泛。過去我們總是把體育獨(dú)立來看待，獨(dú)立去研究，就有“坐井而觀天”之弊，因而束縛了我們的頭腦，制約了我們的雙手。本文從四個方面闡述了樹立“大體育”教學(xué)觀的有效性和必要性。

關(guān)鍵詞：大體育; 終身體育; 綜合效應(yīng)

中圖分類號：G623.8? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）04-079-001

體育是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中所涉及的領(lǐng)域比較廣泛。過去我們總是把體育獨(dú)立來看待，獨(dú)立去研究，就有“坐井而觀天”之弊，因而束縛了我們的頭腦，制約了我們的雙手。要使體育教學(xué)適應(yīng)教育教學(xué)的需要，適應(yīng)時代的需要，適應(yīng)人的需要，就必須解放我們的頭腦，高瞻遠(yuǎn)矚，樹立“大體育”的教學(xué)觀，從而開辟體育教學(xué)的新途徑。

一、確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展

體育之“大”首先要從全面培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生在生理、心理等各個方面形成終身發(fā)展的意向。要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，首先必須確立“健康第一”的指導(dǎo)思想。學(xué)校要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的習(xí)慣”。我們不能狹隘地理解“健康”這個概念，必須充分認(rèn)識到：健康不但是免于疾病和衰弱，而是保持體格方面、精神方面和社會方面的完善狀態(tài)，確立生理、心理、社會相結(jié)合的多維健康觀。使學(xué)生理解和認(rèn)識到在青少年時期打好體質(zhì)健康的基礎(chǔ)，不僅是我們在學(xué)生時期完成學(xué)業(yè)和幸福生活的需要，同時也是終身健康的需要。并進(jìn)一步認(rèn)識到增進(jìn)健康和增強(qiáng)體質(zhì)不是一勞永逸的事情，必須通過長期鍛煉和堅持不懈，持之以恒的努力，才能實(shí)現(xiàn)自身“健康”，不斷提高自身的健康水平。

二、樹立整體意識，發(fā)揮體育教學(xué)的綜合效應(yīng)

體育教學(xué)自身的存在、發(fā)展和培養(yǎng)人的過程是不可孤立的，體育同其他學(xué)科之間是相互聯(lián)系、相互影響、相互促進(jìn)和相互制約的關(guān)系。作為教育的一個重要組成部分——體育，它兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的綜合屬性，體現(xiàn)了體育與其他學(xué)科是一個相互依存的整體，我們在開展體育教學(xué)活動時，就要充分認(rèn)識這一整體性，必須站在教育整體高度上來研究和教學(xué)，分析學(xué)生和開展教學(xué)活動。否則，不但會制約教學(xué)的效果，甚至有可能使我們誤入片面施教和主觀失誤的歧途。只有加強(qiáng)體育和各學(xué)科之間的聯(lián)系，在教學(xué)中做到“你中有我，我中有你”、共同發(fā)展，做到讓體育為各學(xué)科服務(wù)，讓各學(xué)科為體育服務(wù)，才會使體育教學(xué)更加豐富多彩，才能發(fā)揮體育教學(xué)的綜合效應(yīng)，挖掘體育教學(xué)的潛在魅力，開辟體育教學(xué)的新格局，在教學(xué)中，我們應(yīng)多設(shè)計和開展一些綜合性較強(qiáng)的練習(xí)活動，如大家所熟悉的游戲活動——美化我們的校園。在參與游戲的過程中，學(xué)生必須運(yùn)用各學(xué)科的知識，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)揮，并且很好地對學(xué)生進(jìn)行情感教育和審美教育，從而充分發(fā)揮了體育教學(xué)的綜合效應(yīng)。

三、遵循科學(xué)規(guī)律，建立“大體育”的方法體系

體育之“大”也應(yīng)體現(xiàn)在方法上，在過去的實(shí)踐與研究中，我們積累了較多的科學(xué)方法，這些方法對于指導(dǎo)我們實(shí)際工作起了決定性的作用，但在研究這些方法時，我們一般只是孤立地去進(jìn)行，然而在實(shí)際教學(xué)中，我們不可能單純地利用某一方法來開展全過程的教學(xué)，無論這種方法有多前衛(wèi)，就像我們不能只用筷子而不用碗來吃飯一樣，最終是無法解決體育教學(xué)的“溫飽需要”的。因此，一方面我們要繼續(xù)加強(qiáng)科學(xué)法的研究與實(shí)踐，另一方面又要把這些方法有機(jī)地結(jié)合在一起，來研究和論證，從而形成一個科學(xué)和方法體系。此外，根據(jù)不同的情況，制定與之相適應(yīng)的方法體系，使這些科學(xué)的方法根據(jù)我們的需要，產(chǎn)生“化合效應(yīng)”，更好地指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)工作。

四、強(qiáng)化“內(nèi)外”結(jié)合，拓展體育教學(xué)“時空”

“大體育”之“大”還應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的“時間”和“空間”上。一堂較為成功的體育課，我們可以教會學(xué)生一些技術(shù)動作，并能組織和幫助學(xué)生通過練習(xí)掌握并提高動作技術(shù)，當(dāng)然還會使學(xué)生的品質(zhì)和情操得到鍛煉和陶冶。但要使學(xué)生的技能、體質(zhì)和健康水平馬上得到提高是不可能的。體育的精神貴在一個“恒”，只有通過長期的努力，不懈的追求，才能真正享受體育所帶來的益處和樂趣。“課內(nèi)外結(jié)合，拓展體育的教學(xué)時空”是體育教學(xué)活動得以延伸的必要途徑。因而我們認(rèn)為：“下課”不應(yīng)是結(jié)束，不應(yīng)是放棄，而應(yīng)是另一種形式的開始。只有這樣，我們有限的體育課才能得以拓展。怎么辦呢？唯有走與生活相結(jié)合、與社會相結(jié)合、與家庭相結(jié)合的道路，使體育課的內(nèi)容延伸到學(xué)生的課外，延續(xù)到學(xué)生的社會生活和家庭生活之中。要做到這一點(diǎn)并非易事，我們必須結(jié)合社會、家庭生活的實(shí)際情況，更重要的是迎合學(xué)生的興趣愛好，迎合學(xué)生社會生活和家庭生活的需要，這是使“體育”跟隨學(xué)生走向課外，走向社會，走向家庭的動力之源。這就需要我們認(rèn)真研究學(xué)生、分析學(xué)生，認(rèn)真研究教材、改進(jìn)教材，提高體育教學(xué)的生命力。此外，還應(yīng)建立學(xué)校與家庭，學(xué)校與社會，教師與家長之間的聯(lián)系，及時了解學(xué)生各個時期的動態(tài)，解決學(xué)生在各個時期遇到的困難，引導(dǎo)他們走健康發(fā)展的體育之路，幫助他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，使課內(nèi)開的“花”，在課外繼續(xù)汲取豐富的營養(yǎng)，結(jié)出豐碩的“果實(shí)”。

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