“幼兒創意美術與奧爾夫音樂藝術整合課程”在我園的應用與實踐的研究

李乃君

摘 要：奧爾夫音樂意識課程作為音樂課程中的重要音樂體系，在具體教學中可以與幼兒創意美術進行有效融合，實現幼兒創意美術與音樂教學的共同發展。本文以此為核心，通過理論與實踐相結合，認為在我園應用中應該注意具體問題具體分析，在實踐中需要根據不同的學生與教師環境進行有效建設。

關鍵詞：創意兒童美術;奧爾夫音樂藝術整合課程;應用;實踐

在現有幼兒美術教育與音樂教育中，通常都是采取分科教學的方案進行，但此種教學方案將幼兒音樂與美術學習之間的關系造成了天然割裂，影響兒童藝術心理與藝術能力的綜合提升，可能造成兒童藝術結構出現基礎性問題，因此需要在幼兒教育實踐中有意將音樂與美術進行結合實現，音樂與美術彼此間的有效集合，實現幼兒藝術基礎的有效建設。

一、定義分析

（一）幼兒創意美術

幼兒創意美術指的是幼兒狀態下教師通過教學讓幼兒獲得基本美術能力，以此為基礎使幼兒根據自身對于世界的認識進行相應美術創作。在創作中，由于幼兒本身并未受到現有美術理論的深入影響，而且其觀察世界與進行創作的角度與成年人帶有很強的差異性，進而其創作帶有很強的不可預見性。以此為基準，幼兒創意美術就可以基本形成自身的有效反應趨向。在此種幼兒美術教學中，首要關注點在于兒童天性不能被壓迫，兒童自發情感不能被破壞，正是兒童的純真，才讓幼兒創意美術有自身獨有的特點而且其創意有自身獨有的產生方式。據研究此種教學優勢在于培養幼兒藝術審美觀念以及自身藝術能力，為之后的學習奠定基礎。

（二）奧爾夫音樂藝術整合課程

奧爾夫音樂教育體系就現有世界音樂教育體系而言是三大著名教育體系之一。在此類型的音樂課堂中，作為課堂的主體孩子們能有相當的機會進入到對他們而言豐富的藝術世界當中，在此音樂世界當中，旋律與節奏成為必要組成部分但不是絕對。兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術不在于音樂毫無聯系而是在課程體系下成為音樂學習的一部分甚至于是音樂的一部分，彼此與音樂之間相互連接，相互關照共同構成音樂體系。作為學生，兒童們可以在教師的引導下，通過關注特定聲源，去傾聽，辨別，想象來自生活和自然界的不同的聲音。

二、應用與實踐分析

（一）應用方向

在具體教學應用方向中基本上是以興趣性綜合教學為主，既作興趣的引起方向又作為興趣培養方向。在具體教學案例中，幼兒需要對自然進行感悟，從中發現自己，從感性認識的一面從小培養幼兒人與自然和諧相處的基本理念。

這就需要在教學中利用藝術手段向兒童進行自然的情景互現，如在教學中將青翠欲滴的樹葉畫作向兒童進行展示或帶兒童到自然中寫生，讓他們有稚嫩畫筆，畫下自身心目中的自然，在教學中教師向幼兒播放關于樹木的音樂，在此音樂背景下向兒童播放有關自然的畫作并讓兒童對自身畫作在課堂中進行解釋，與其他兒童進行相互之間的交流，除此之外，還需要讓兒童內心也進入到當時的自然情境當中，最好是在雨后的樹林中，教師或者家長帶領兒童在樹林中閉目靜聽，聽蟬鳴雨聲等不同自然環境下的聲音，因此為聲源，讓兒童去理解自然、感受自然。在美術與音樂的藝術輝映下，兒童自身的藝術細胞被充分激發，讓兒童用心而不是用單純的用眼、用手去感受自然，實現資源自然在兒童內心的有效融合，以此實現兒童心理完善與藝術素養提高基礎的鞏固。由此實例可見，在幼兒園應用中將二者結合主要方向在于實現教學中兒童藝術素養的提升以及在此基礎上對兒童心靈的培養，為之后兒童進一步學習與社會適應提供良好的教育基礎。

（二）應用計劃

在幼兒園具體應用計劃中，可以分為以下步驟，首先，對兒童興趣方向以及教師能力方向進行調查了解本幼兒園基本人員情況，并且需要對本幼兒園中存在的資源如自然資源、社會資源等從藝術資源的角度進行分析，以及理解本幼兒園在教學法適用過程中能承受的基本底線以及上限。如幼兒園組織在藝術中領悟自然的活動中，不僅需要在事前調查孩子們的不同情況類似于哪一個孩子對何種事物過敏或其內心對何種事物有陰影，一部分孩子確實對自然界類似于蟲子之類的東西比較害怕。這些都需要教師做出預計，并作出解決方案。

教師也需要在教學前分析此次教學采用的主要方法以及主要的教學手段，如在自然感受的過程中，需要教師尋找適宜的音樂以及美術成品與方案以及對這些作品進行處理或處理計劃的設定，以此實現之后的教學有的放矢。其次，在具體教學開展之后，作為幼兒園要在保障幼兒安全的前提下鼓勵幼兒與教學計劃所要接觸的物質進行實質性接觸。在接觸中要在教師引導下，在幼兒不自覺中實現心靈與物質雙重理解，如在進行幼兒園中體育游戲一部分教學中，可以將體育活動的聲音實現錄制，并讓學生對體育活動進行自己理解下的繪畫，二者在體育活動結束后在通過聲音與繪畫在腦海中進行情景復現。在復現中實現兒童對繪畫的再創作與創新，如在此過程中，讓兒童暢想未來生活等，通過聲音實現聲臨其境的享受，彼此相結合提升應用效果。

三、結束語

本文通過對“幼兒創意美術與奧爾夫音樂藝術整合課程”在我園的應用與實踐的研究，認為其有相當的成績而且在具體實踐應用中也可以實現基本完善，在提升兒童心理與智力能力的同時提升兒童藝術素養。

參考文獻：

[1]徐淼.基于奧爾夫音樂教學法的高職音樂教育研究[J].北方音樂，2019，39（13）：117-118.