淺談初中數學課堂教學中學生自主學習的能力

馬曉明

摘 要：自主學習是學習中的一種形式，是指學生根據自己的需要和可能，探索性地主動學習那些對于自己來說較為重要的，較新的知識。而培養學生養成自主學習的習慣和能力，可以發揮學生學習的能動作用，是適應現代教育改革需要的，真正能做到把要我學變為我要學。

關鍵詞：初中數學;自主學習;課堂教學

自主學習是指學生個體在學習過程中一種主動而積極自覺的學習行為，它表現為學生在教育活動過程中強烈的求知欲、主動參與的精神與積極思考的行為。學生自主學習并不等于自學，其最根本的特征體現在整個教學過程中，通過教師采用多種手段激發學生自覺、主動地學習，改變原有被動、接受式的學習方式，從而使學生從真正意義上走出要我學的困境，自覺養成我要學的習慣，所以，教師在教學中必須做好以下幾方面的工作：

一、創設情境、營造氛圍

培養學生自主創新的能力，要創設民主交流的學習氣氛，促進師生間、學生間互相學習。教師以平等民主之態和學生合作完成教學目標，在教學中創設和諧的課堂教學情景，鼓勵師生合作學習;要求采取多種導學方式，鼓勵學生積極主動參與探究式學習;要求發揮學校課程的整合功能，規范學生的學習習慣，要求培養學生的自主意識，鼓勵學生質疑和創新

二、強化意識，創造條件

培養學生提出問題的能力，培養學生提出問題的能力是培養他們自主學習能力的重要一環，已引起教師的高度重視。愛因斯坦高度評價了提出問題的意義：“提出新問題、新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，都需要創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”因此培養學生提出問題的能力將是一項值得我們去實踐和研究的課題。那么，怎樣培養學生問題的能力呢？

首先，強化學生的問題意識。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?要培養學生提出問題的能力，首先要強化學生的問題意識。為此教師必須精心營造一個民主、開放、合作的教學氛圍：第一步，要求學生把課堂上聽不懂的、作業中不會做的、書中看不懂的內容及時向同學和老師求問;第二步，要求學生按老師指導的提問方法，每節課提一、二個問題;第三步，鼓勵學生在學習的過程中能用批判的眼光去觀察問題，反對人云亦云，要敢于向課本、權威質疑，要會提出不同見解。

其次，給學生創設提出問題的時空。要提出問題必須去細致觀察和深入思考。在上課時教師要改變過去那種一言堂的做法，給學生留下一定的時間和空間，并為他們創設觀察的情景，使學生有機會通過思考提出問題。有時我故意設置一些陷阱讓學生從中發現問題、提出問題。此外，我還布置提出問題的作業，進行提出問題的考查。這些措施都有助于培養學生提出問題的能力。

三、探求方法，適時指導，激發興趣，培養學生的思維能力

首先教師在指導過程中要控制講話時間，一般不要超過15分鐘，這樣可以給學生30分鐘活動時間，例如在教絕對值時，我主要的提問是（1）絕對值等于本身的數有哪些？（2）任何一個數的絕對值都是正數嗎？（3）若a>0則a= — ;若a=0則a= —;若a<0則a=—;（4）你還能得出其他結論嗎？通過學生思考探索，讓他們總結出絕對值的一些重要性質。其次，教師努力培養學生的學習興趣，培養學生終身學習的觀念，某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數學就是把那些公式、定理、法則和解題規律記熟，然后反反復復地做題。

例如在教“地磚的鋪設”“銀行的利率”“股市走勢圖”“圖標的收集”“打折銷售”等內容時，讓學生走出課堂去學習，體會數學與生活的密切聯系，又如離A市正東方向28公里處有一個面積為200平方千米的圓形森林公園，現在要修一條公路，既要便于游客乘車去森林公園旅游，又要考慮公路不能穿過這片森林，如果你是一個設計師，應該如何設計？等等，這些題目都讓學生切身體會到數學學習與現實生活結合起來了，使學生初步了解了用數學方法去解決生活中實際問題的過程，體會到了所學數學知識的應用價值，增強了數學的問題意識，提高了自己主動應用所學數學知識去概括、抽象、解決問題的應用能力。

四、自主、探究、培養學生的全面發展能力

1、自主學習要幫助學生樹立正確的學習目標。清晰、具體的目標可以讓學生制訂學習計劃，從認識自我開始，了解自己的性格、特長、愛好、學習優勢與劣勢，表現真實的自我，靜心思在向目標沖擊過程中的得失，并不斷修正計劃，修正自己的學習態度、方法與習慣、修正價值觀，達到知、情、意、行的統一。

2、自主學習要幫助學生提高探究能力。自主學習使學生能夠圍繞自己喜歡的現代技術、生產、生活等某一領域的某一前沿課題進行探究，拓寬知識面和學習視野，初步形成較強的獲取新知識的能力，收集、處理信息的能力，分析、解決問題的能力，團結協作和社會活動能力，具有一定的探究性學習能力和較強的選擇能力，初步確定自己將來的發展方向，并打下一定的基礎。

總之，教學過程是學生認識客觀世界的過程，是學生主體活動的過程，在這一過程中，教師要善于營造良好的學習氛圍，激發學生的求知欲望，使學生“樂學”;創造條件讓學生充分參與學習活動，發揮學生自主能動性，使學生“能學”;要注意學生的學法指導培養學生的自主獲取知識的能力，使學生“會學”;同時還要促使學生成功，使學生“還想學”。只有這樣，學生的自身素質才能得以提高，才能讓學生獲取主動的發展。