國學經典在小學語文教學中的滲透分析

武曉艷

摘 要：我國歷史文化豐富，地大物博，民族文化多種多樣。而國學經典文化為我國民族文化的發揚和精髓所在，是我國新型民族精神及傳統歷史文化的優秀載體。并且其中所蘊含的豐富哲理，能夠作為小學生受用一生的優秀文化資產，起到啟蒙學生意志，樹立其形成優秀的道德文化品質的作用。新時代背景下的今天，隨著我國素質教育教學改革的不斷落實和推進，國學經典內容不斷的滲透在小學語文教學中。教師可利用國學經典來提升執教能力，使其與語文的學科特點相互匹配，不斷強化學生的語文學習素養和優良道德品質的形成，最終在不斷的實踐教學當中，來提升語文教學教學效效果。本文主要針對國學經典在小學語文教學中的滲透進行研究，分析如何在小學語文教學中引進國學經典教育，最終不斷強化我國小學語文教學效果，提升其教學質量。

關鍵詞：國學經典;小學語文;教學;滲透

語文具有一定的學科優勢，對于傳承我國國學經典具有重要意義。尤其是在小學語文教學中，將國學經典教學納入小學教學的主要課程體系是十分重要的，能夠有效促進學生的多樣性學習，提升學生的知識儲備能力。但是在當前時代背景下的小學語文教學中，由于國學經典教育的教學定位還不夠準確，其實踐教學的結果也往往不盡人意。總之，如何將國學經典教學與小學語文教學相互有機融合，促進小學生的語文學習能力，增進學生的知識儲備，是當前十分重要的問題。這些問題已經成為當前時代背景下小學語文教學中含待解決和研究的問題，只有解決了這些問題，才能真正將國學經典教學納入到小學語文教學的課程體系當中，并且真正做到是國學經典在校園內處處開花，為學生打下堅實的民族文化基礎。

一、強化語文教師自身國學素養

我國歷史文化豐富，地大物博，民族文化多種多樣。而國學經典文化為我國民族文化的發揚和精髓所在，是我國新型民族精神及傳統歷史文化的優秀載體。并且其中所蘊含的豐富哲理，能夠作為小學生受用一生的優秀文化資產，起到啟蒙學生意志，樹立其形成優秀的道德文化品質的作用。國學經典教學要求語文教師首先要具備一定的國學經典教學素養，和一定的知識儲備。教師必須自身出發，認真研究和閱讀經典，并且能夠充分理解和發掘教材意義內容。而對于小學語文教師，首先需要強化其自身學習能力和研究能力。例如，提升國學經典的閱讀量，理解作者用意，探索文章內容和價值，并跟隨著文章內容去感悟理解文章深層含義，從而去發現和思索不同的問題。其次，國學經典并不是一種機械的講解傳授教學，不僅是將其中的內容傳授給學生那么簡單，最重要的是讓過些經典中的傳統文化不斷滲透到學生的內心深處。使其不斷強化自身的語文學習素養，樹立優良道德品質。最后，在國學經典中，對于我國傳統文化的理解和引用是多種多樣的。教師需要深刻的理解和反思問題，在感悟的同時認真思考，才能領悟到國學經典中的真諦和內涵所在。只有這樣，小學語文教師才能真正的具備給學生傳授國學經典的執教能力，并將國學經典納入小學語文教學體系當中，以不斷促進小學語文教育教學效果。

二、提升整體教育教學氛圍

國學經典在語文教學的滲透過程中，教師不僅要進行滲透方式方法的研究，還要為學生樹立一個優良的教育氛圍和學習環境。例如，教育者可通過強化校園文化環境建設，而建造具有國學經典文化特色的校園風景。首先，可利用我國名人大師的書畫佳作和名言警句來拓充校園文化建設，為學生提供優秀的國學經典學習環境和教育氛圍。學生在校園中進行學習時，才能潛移默化的受到國學經典的影響，使其不斷滲透到自己的內心深處。其次，教師可通過學校的宣傳部門，通過文化宣傳來拓充學生的國學經典。閱讀內容可通過校園廣播、圖書角、校報欄和文化展板等項目，來制定和開設國學經典教學內容。不斷地為學生介紹和傳播國學經典內容，并為學生樹立學習國學經典內容的重要性和價值意義，才能不斷強化學生的國學經典學習興趣，提升其學習效果。

三、充分引導學生，調動學生學習積極性

興趣是學生最好的老師。小學語文教師在教學過程中應充分發掘學生的主觀能動性，將學生作為教學主體人物，充分利用學生的興趣愛好，發掘學生的學習特點，激發學生的學習意識，使其養成良好的學習素養。在國學經典教學中，教師所扮演的角色是一個引導者，而不僅僅是教學知識的傳道者。教師需要使學生掌握和應用學習方法去進行自主學習。首先，由于我國的國學經典文章都是文言文格式，學生在今后學習時很容易產生理解障礙和閱讀問題。所以教師在進行講解的過程中，要系統性仔細認真的講解一些重點和難點知識。例如文言文中的虛詞和文言句式，能夠幫助學生順利的進行國學經典閱讀學習。此外。教師需要培養學生掌握優秀的學習方式。例如，可培養學生的動手和動腦能力，使學生在閱讀的過程中經常思考遇到的問題，而且老師在平常的教學中也應經常為學生營造一些引導性問題，使學生在探索學習的過程中不斷思考和解決問題。總之，教師所發揮的雖然是一個引導者的作用。但是當學生出現一定的錯誤和不正確的認知時，教師仍然需要仔細糾正，并告知學生正確的處理和解決方法。國學經典教學不可能一下子就成功，想要學生真正的理解經典文化，了解性地掌握經典價值，僅僅靠傳授教學是遠遠不夠的，需要教師將主動權交給學生，充分發掘學生的主觀能動性，選擇恰當的教學手法對其進行引導，才能讓學生自己參與到學習當中，真正使學生在浩瀚無垠的全新環境中，輕松愉快的進行學習，極大的提升學習效率。

參考文獻：

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