淺議小學數學教學的創新方法

鄧世碧

【摘 要】在小學數學課堂教學過程中，教師需要充分調動學生的學習熱情，幫助學生掌握數學知識，提高數學應用能力，在實踐中建立數學綜合素養。同時，教師在教學過程中需要幫助學生運用多樣化的方法進行日常教學，以幫助學生在學習過程中實現數學學習興趣的建立，突破和解決問題。

【關鍵詞】小學數學;教學水平;教學方法;實用的策略

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0086-01

在小學數學中，主要的表現形式是一種形式的數學知識轉變為另一種形式，即化新為舊、化繁為簡、化數為形等。學習是一個動態的過程，在初等教育階段，教師在促進教學效果的提高方面發揮著重要作用，因此，對他們的要求，也越來越高。

一、首先，是提高教師業務水平

作為一名小學數學老師，你應該讓自己變得幽默有趣。如果你只是解釋知識而缺乏很多有趣的東西，你就無法承擔對學生進行更科學更有效的教學。數學是一門無聊的學科，有些公式要求學生反復記憶，這會讓學生厭倦，不想學數學。對于小學生來說，讀小學的時間應該充滿快樂的，除了學習之外的其他事情也很重要。作為數學教師，不但要有過強的專業知識，還要學會善于和家長做有效的溝通，因為在許多父母看來，孩子除了學習之外別無所求。這時就需要教師和他們多交流，讓他們可以真正了解社會需要什么樣的人才，力爭做到家校配合，為小學生學好數學打下堅實的基礎。

二、注重師生交流，掌握學生的進步

新課程改革教學理念強調了學生主體學習狀態的重要性。通過我現有的經驗，我也得出結論，只有學生有積極學習和理解知識的愿望，學習效果可以得到顯著提高。因此，作為一名教師，我們應該注意在課堂教學活動中與學生的互動和溝通，并通過問答，與學生進行有效的溝通，教會學生具體的知識，以便更好地了解學生的狀態。溝通可以打破班級內部沉悶的教學氛圍，促進數學知識的傳播和滲透。例如，在教授“初步了解分數”相關內容時，我先在多媒體教學中播放了一個課件，要求學生在森林派對中觀看兩只分享蛋糕的動物，首先在腦海中對概念有一半、三分之一等概念，并使用多媒體教學的分解功能，分配方法對應一半，三分之一。當學生對分數的寫作和具體含義有一定的了解時，我要求他們向我提供反饋，以促進知識的吸收。

三、游戲導入方法

小學生喜歡游戲，所以當教師在課堂教學中設計和介紹時，就需要為學生設計合理的游戲，以更好地激發學生的學習，更好地吸引學生的注意力，讓學生有意識地參與數學學習，打破傳統的無聊教學。例如，在學習“認識圖形”的相關內容時，教師可以為學生提供各種由矩形，方形三角形和圓形組成的玩具，并借助這些玩具來開展石頭剪刀布的游戲，贏得學生對玩具拆分兩個步驟，輸的學生對玩具拆分一個步驟，這樣使學生能夠有效地感知和感受各種圖形，為學生學習新知識奠定堅實的基礎。

四、通過設計家庭作業，促進學生進行自主學習

數學知識的理論體系具有完整的邏輯規則特征。學生必須逐步學習，逐步推進。教學時間有限，數學內容豐富而精彩，教師只能在課堂教學中進行數學系統的主要教學。例如，對于剛剛進入小學的學生，“100歲以內的知識”的內容，許多家長已經在孩子入學前教過學生100或更多的數字，其中許多學生都熟悉這種教學，教師在教學實施過程中可以適當開展作業練習，將100以內的數字進行拓展，讓學生自主探索數字規律，促進他們自主學習行為實施。

五、師生互動模式，增強學習效果

在數學課堂教學中，教師必須改變傳統的教學觀念，建立積極互動、共同發展的師生關系，獲得學生的信任。在實際教學中，小學生的心理安全來自于教師的態度，因此，建立平等和諧的師生關系至關重要，這也是實施高質量教學的基礎。在師生互動的氛圍中，學生可以調動學習興趣，收集有用信息，積極發展數學思維，深刻理解數學課堂知識，從而快速掌握教材內容。數學課堂是一個復雜的“動態系統”，互動是教師和學生的重要因素。在課堂教學中，教師將與學生互動，通過情境問題、提問和小游戲等各方面與學生進行交流，了解他們的內心思想。對于一些有學習困難的學生，我將選擇簡單的問題與他們交流，鼓勵積極的答案，并提高他們學習數學的信心。在數學課上，我將嘗試照顧每個人，不會因為某個錯誤就嚴厲批評學生，與他們進行平等對話，以便每個人都可以快樂的學習。

六、教學應切合實際，恰當的引導學生

眾所周知，數學中涉及的知識內容相對抽象和邏輯性較強。小學生都很年輕，他們的認知能力和自學能力都不強。因此，當面對一些抽象的數學問題時，很難將他們的思想轉化為抽象的數學思維。為了幫助學生更好地理解數學知識的內容，不斷提高學生自身的數學水平，我們應該在組織學生學習時給予學生恰當的指導。具體而言，教師應注意學生的學習過程，讓學生通過一定的指導完成學習任務。此外，可以引導學生更全面，更深入地思考問題。在除數是整數的分數除法教學中，我在課件中表現出這樣的問題：王鵬計劃每周跑5.6公里，平均每天幾公里？在小組溝通過程中，我向大家提出了幾個問題：你是怎樣用豎式計算的？為什么商的個位要寫0呢？在本課程中，我沒有直接告訴學生具體的計算方法，而是著重于學生數學思維的發展。通過問題的引導，合作交流，這樣更能夠強化學生對算理和算法的理解。

七、結合數字和形式，培養學生的學習思維

數字和形狀的結合是數學教學最有效的方法之一。在小學課堂的發展過程中，為了提高課堂教學效率，建議教師改革數學問題，將“抽象”轉化為“可視化”教學。例如，在解釋分數教學時，為了提高學生的學習和理解熱情，教師可以通過“切蛋糕”讓學生理解分子與分母之間的關系。同時，在計算圖形區域和周長時，教師可以讓學生結合手工課程，創建一些新模型。這些方法將“數字化組合”與學生的動手實踐相結合，同時提高學生的興趣。

總之，小學數學教師要注重教材的趣味性教學，通過創設情境、游戲教學、師生交流等多個角度展開高質量教學，使每個人都能感受到數學知識的趣味性，提升學習積極性和課堂主動性，從而發展學生自身的數學思維，培養他們的數學核心素養，學好數學科目，為他們的全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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