語(yǔ)文高效課堂教學(xué)之我見

劉天多 盛文奇

摘 ? ?要： 隨著新一輪課程改革的進(jìn)行，高效課堂越顯重要。 語(yǔ)文高效課堂具備高效的老師、高效的學(xué)生，還有高效的方法。自主、合作、探究的語(yǔ)文教學(xué)方法為教學(xué)增添創(chuàng)意，如虎添翼，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，內(nèi)容更加豐富，學(xué)生更易理解，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，課堂教學(xué)效率更高。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) ? ?高效課堂 ? ?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

微課、翻轉(zhuǎn)課堂、高效課堂都是利用多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，把多媒體教學(xué)有機(jī)、巧妙地應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，使教學(xué)更加清晰明了，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效化，傳統(tǒng)教學(xué)和語(yǔ)文高效課堂的整合是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的又一突破口。

一、語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

常規(guī)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)主要是老師講學(xué)生聽，也就是說(shuō)利用手畫的插圖，手寫的字，以及一張嘴，一支粉筆、一塊小黑板的傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性有一定的負(fù)面影響，因此，隨著時(shí)代發(fā)展，把多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于課堂教學(xué)是一個(gè)必然趨勢(shì)。

隨著新的課堂模式不斷出現(xiàn)，適當(dāng)把一些圖片或者視頻應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，可以把許多深?yuàn)W的、學(xué)生難以理解的，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的內(nèi)容充分展現(xiàn)出來(lái)。利用多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻、圖像、聲音等把一些深?yuàn)W的內(nèi)容表現(xiàn)得淋漓盡致，這樣學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由不愛(ài)學(xué)習(xí)變得愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)效果好了，高效課堂就體現(xiàn)出來(lái)了。

如教學(xué)《一夜的工作》這一課時(shí)，我們以《百年恩來(lái)》這個(gè)視頻為突破口進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解周恩來(lái)的一生，尤其教學(xué)最后一段：“在回來(lái)的路上我不斷地想，這就是我們中華人民共和國(guó)總理，他每個(gè)夜晚都是這樣工作，你們看見過(guò)這樣的總理嗎？”時(shí)，不能體會(huì)偉大的總理的一生。通過(guò)視頻了解中華人民共和國(guó)的歷史，了解總理為國(guó)家的鞠躬盡瘁，了解他對(duì)國(guó)家的外交工作、國(guó)務(wù)院的工作及一切的工作體現(xiàn)出來(lái)的大國(guó)總理風(fēng)范。多媒體教學(xué)使周總理這一偉大、高大的形象躍然紙上，迎刃而解，比說(shuō)教教學(xué)來(lái)得快、效率高，而且讓學(xué)生最容易理解，簡(jiǎn)單幾幅畫讓這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)突破了，重點(diǎn)也突出了。學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、積極性高漲，打造了高效課堂。

二、情景教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容更加豐富

教無(wú)定法，貴在得法。語(yǔ)文來(lái)源于生活，生活就是語(yǔ)文。語(yǔ)文課堂涉及的很多語(yǔ)文故事都在生活中能遇到。雖然語(yǔ)文情景來(lái)源于生活，但是隨著社會(huì)發(fā)展，特別獨(dú)生子女的生活閱歷、生活知識(shí)少之又少，教學(xué)古詩(shī)“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。”時(shí)，同學(xué)們對(duì)生活中的這些事物了解得更少，我們要充分利用多媒體設(shè)備充實(shí)這些內(nèi)容。利用多媒體勾勒出一幅畫面：空闊的農(nóng)村里，有亭臺(tái)六七座，農(nóng)戶煙囪裊裊炊煙，小橋流水人家。農(nóng)村的春花爛漫，春江水暖鴨先知等。這種情景瞬間讓學(xué)生了解到農(nóng)村氣息，體會(huì)美麗鄉(xiāng)村、魅力鄉(xiāng)村的韻味，一下子把學(xué)生帶入了這個(gè)場(chǎng)景。應(yīng)用情景教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更加容易理解。再如教學(xué)《草原》這一課，表現(xiàn)老舍第一次到內(nèi)蒙古草原訪問(wèn)陳巴爾虎旗牧業(yè)公社時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的民族大團(tuán)結(jié)精神，我們可以在開始時(shí)吟唱“美麗的草原我的家”歌曲配上視頻進(jìn)行教學(xué)，藍(lán)天、白云、草原、野花、小河、襟飄帶舞、少數(shù)民族熱情好客，這些場(chǎng)面都可以用視頻展示。最后姑娘們表演舞蹈，小伙子表演摔跤。天涯碧草話斜陽(yáng)，夕陽(yáng)西下，蒙古包外草原上這些熱鬧的場(chǎng)景可以通過(guò)視頻、圖片表現(xiàn)，把學(xué)生帶入民族的地方特色中。此情此景，讓學(xué)生觸景生情，再回到文本，這樣學(xué)生對(duì)這篇文章了解就比較深刻了。

“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴”。在教學(xué)這一段時(shí)，巧妙地應(yīng)用圖片、聲音、視屏等輔助教學(xué)手段可達(dá)到事半功倍的效果。利用多媒體技術(shù)，學(xué)生讀一句描寫翠鳥外形的語(yǔ)句時(shí)，多媒體依次顯示：紅色的小爪子、橄欖色色的頭巾、翠綠色的花紋淺綠色的外衣、赤褐色的襯衫透亮靈活的眼睛下面、又尖又長(zhǎng)的嘴。這樣，多媒體根據(jù)學(xué)生的描述把翠鳥的外形、美麗的顏色描繪出來(lái)，學(xué)生融入情景，翠鳥美麗的外形引入學(xué)生腦海。通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)文意，不斷開發(fā)學(xué)生思維，長(zhǎng)此下去，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松，使語(yǔ)文教學(xué)厚度和內(nèi)涵更加深廣。

三、教師的角色不斷變換，提高課堂教學(xué)效率

高效課堂是時(shí)代的產(chǎn)物，它的應(yīng)用促進(jìn)了教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更加高效。課堂中應(yīng)用多媒體，可使用視頻、圖片及歌曲等媒體，使原來(lái)只有聲音的、枯燥的課堂變得更加有趣、有情感。現(xiàn)代課堂上，教師的角色不斷變化。原來(lái)傳統(tǒng)課堂中，教師主體作用，教師灌輸式教學(xué)，學(xué)生只有傾聽沒(méi)有自己的思維，高效課堂則打破這個(gè)模式，改變學(xué)生與老師在課堂中的作用。讓學(xué)生單純的學(xué)變成合作式探討學(xué)習(xí)。教師的角色在轉(zhuǎn)換，課前利用大量書籍、素材，根據(jù)學(xué)生年齡、認(rèn)知特點(diǎn)制作精美的課件在課堂中展示。降低了課堂教學(xué)難度，教師通過(guò)多媒體把課堂的內(nèi)容簡(jiǎn)化，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易理解。久而久之，教師變成主導(dǎo)者，學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，由主導(dǎo)變?yōu)橹黧w，似乎只是一個(gè)字的變化，但是這里面是教師的付出，是教師的角色和學(xué)生的角色在變化，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解、理解、掌握課文內(nèi)容，這就是教師角色的轉(zhuǎn)換，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效化。教師把課堂還給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)搜集各種素材，經(jīng)過(guò)加工、課堂展示，調(diào)動(dòng)參與積極性，成為課堂的真正主人。教師變成學(xué)生的好朋友和良師益友。教師角色不斷轉(zhuǎn)換，和學(xué)生之間的感情交流順暢，學(xué)生由要我學(xué)變成我要學(xué)，課堂教學(xué)的各種問(wèn)題迎刃而解，高效課堂自然實(shí)現(xiàn)了。

四、教師有效開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知特點(diǎn)，有意識(shí)地質(zhì)疑方法、求異思維培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，樹立小語(yǔ)文觀和大語(yǔ)文觀意識(shí)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。各種教具的使用，對(duì)語(yǔ)文課堂的創(chuàng)新、學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練有很大的作用。每一個(gè)學(xué)生都有不同的認(rèn)知特點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都有自己的看法，都有辨別是非的能力，正如莎士比亞所說(shuō)的一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。多媒體教學(xué)由于運(yùn)用了聲、光、電、圖片、視頻及大量生活素材，對(duì)學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)起到很大的作用，尤其對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸新事物、新問(wèn)題、新技術(shù)的時(shí)間比較遲。

比如《飛奪瀘定橋》這篇課文，從題目上看“飛奪瀘定橋”這個(gè)“飛”字在文中體現(xiàn)出兩個(gè)方面，第一個(gè)是在趕時(shí)間方面，體現(xiàn)出了速度快，像飛一樣，第二個(gè)在奪取瀘定橋過(guò)程當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)的速度快。兩個(gè)“飛”字在文中可以充分利用多媒體讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，展開豐富想象，開發(fā)他們的發(fā)散思維能力。如教學(xué)《趙州橋》時(shí)可以充分利用多媒體，把趙州橋的歷史及建造過(guò)程及現(xiàn)代經(jīng)歷過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨、現(xiàn)在的面貌展現(xiàn)給學(xué)生，然后學(xué)生利用文本一一對(duì)照，對(duì)這個(gè)中國(guó)橋梁歷史上的偉大工程有所了解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考，在我國(guó)橋梁史上趙州橋?yàn)槭裁丛谀莻€(gè)年代能建造出來(lái)，歷經(jīng)幾千年風(fēng)雨的洗禮，依然風(fēng)采依舊，開發(fā)學(xué)生的思維，聯(lián)想到現(xiàn)在各種高鐵中的大橋，河流上的大橋，現(xiàn)代橋、斜拉橋、高架橋、吊橋，尤其是代表當(dāng)今世界橋梁建造最高水平的港珠澳大橋，更能開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)他們的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和國(guó)家自豪感，從而更加愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)。

再比如教學(xué)李白的古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。這首詩(shī)里面有時(shí)間、有景物、有動(dòng)物、有聲音、有圖像，讓學(xué)生從字面理解比較難也不容易理解。充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)展現(xiàn)，白帝城的面貌，長(zhǎng)江、藍(lán)天、白云、彩色、白帝城到江陵的路程、動(dòng)物的叫聲、船只等。音頻、視頻使學(xué)生的思維進(jìn)一步擴(kuò)散，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山，在浩浩蕩蕩的江面上，一葉小舟已經(jīng)駛過(guò)了千山萬(wàn)水，學(xué)生在欣賞這美景中對(duì)著文本理解，古詩(shī)內(nèi)容一下子簡(jiǎn)單了，學(xué)生也了解了，重點(diǎn)、難點(diǎn)迎刃而解。這樣，學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新思維，理解了這首詩(shī)的內(nèi)容，進(jìn)而表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)美好山河、壯麗山河的贊美，激發(fā)了愛(ài)國(guó)之情。這就是各種教具應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)的獨(dú)特魅力所在。

新時(shí)期，新時(shí)代，新課改，新突破。為語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限機(jī)遇，使語(yǔ)文課堂教學(xué)生機(jī)勃勃。這就要求把功夫用在課外，課前通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，準(zhǔn)備適合的教具，課堂教學(xué)中通過(guò)各種教具的運(yùn)用，豐富課堂教學(xué)手段，開發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力、審美能力，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂的最優(yōu)化，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蓮.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式改革[J].語(yǔ)文建設(shè)，2015（33）.

[2]王宗赟.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的三條策略[J].中國(guó)校外教育，2016（6）.

[3]馬繼德.論小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)途徑與方法[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014（19）.

[4]史曉冬.新課程改革下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2017（3）.