構建高效初中生物課堂教學的策略分析

和麗麗

摘 要：隨著新課改政策的不斷推進，為了提高教學水平和質量，構建更加高效的課堂，教師開始在教學方式和理念上進行了不斷的改革。初中生物是一門探究自然科學和人類生活科學的學科，具有重要的現實意義和實踐意義。同時能夠提升學生的探索能力，培養學生的創造力。但是當前初中生物的課堂構建還存在許多問題，比如學生積極性不高、缺乏學習興趣、自律性較差等。基于此本文主要從三個方面給出了構建高效初中生物課堂教學的策略。以此供相關研人士參考和交流。

關鍵詞：初中生物;高效課堂;策略

0 引言

新課改的目標就是不再以傳授學生知識為主要任務，而是要提高學生的學習能力，培養學生的創造力、思維能力、實踐能力，增強學生的綜合素質，從而推動學生的全面發展。所以，在初中生物教學中，需要秉承以生為本的教育理念，不斷地從教學方式、內容、模式、方法等各方面來促進學生的學習，從而為國家培養高素質的人才。同時，教師需要針對生物學科的特性，打造高效的課堂，提高學生的參與度，從整體上來提升生物教學的水平。

1 創新課堂教學觀念，培養學習興趣

首先，要打破傳統的課堂教學模式，充分發揮學生的課堂主體位置，促進學生的積極性，針對學生的特點來創建新的教學模式。弱化以成績來衡量學生的優異方式，而是要通過學習的過程以及學生參與的效果來檢驗學生的學習能力，從而推動學生綜合素質的不斷提升。然后，豐富課程內容的導入方式，培養學生的學習興趣，以促進學生自主的思考和探索，讓學生做學習中的主人。比如在學習人教版七年級下冊第七章第二節《探究環境污染對生物的影響》這個課程時，可以向學生提問：“我們周圍有哪些嚴重的環境污染現象？”引發學生去思考和回憶，再引導學生去思考這些污染的現象周圍，植物和動物都有什么變化或者特點。通過學生自主的思考和交流，再鼓勵大家勇于的發表看法，同時結合書本的知識來深入的探索。將生物學科的現實意義高度的融合到課堂中來，讓學生全面的了解生物學習的價值。同時，創新的課堂模式不僅可以讓學生了解到生物和生活的息息相關，同時也突出了觀察的重要性，從而鍛煉學生的觀察能力，不斷的提升他們對生物的興趣。

2 樹立正確的師生觀念，加強課堂互動

傳統的教學理念對師生之間的關系有很大的誤解，認為教師處于一種領導的位置，需要以命令式的、灌輸式的方式來向學生傳達知識，學生必須全面的接納。所以，學生在學習上常常處于被動型，這也使得傳統的教學課堂死氣沉沉，師生之間缺乏交流和互動，教師難以了解學生的想法，學生也無法真正的投入到學習中。所以，在生物課堂的教學上，以學生為中心，促進學生和教師之間的積極溝通，能夠互相的交流學習的方式和經驗，幫助學生及時的解決困難。可以利用實驗的互動，讓師生之間形成一種互相幫助、互相引導的關系。比如在學習人教版七年級上冊第二單元第一節《練習使用顯微鏡》時，教師先做示范，詳細的講解步驟，然后再詢問學生有哪些疑問，再讓學生自主進行操作，觀察學生的動作規范性，積極的與學生進行交流，了解學生的問題，幫助學生及時的解決。以引導者、指導者的身份和語氣來與學生交流，尊重學生。從而使學生更加愿意表達自己的想法，更好的投入到生物學習中。同時要讓學生明白本課程的主要任務，然后與學生共同的學習和探討，促進學生的積極性，共同的去完成知識的探索，改變當下的師生現狀，拉近師生之間的關系，這對教師有效的開展課堂教學有著重要的意義。

3 改進教學方式，提升教學質量

教學方式的改革是新課改的關鍵，特別是生物學科，實際上與人類的生活和生命息息相關，當下生物學科應用的廣泛性也體現了生物研究對人類發展的重要性。所以，改革生物教學的模式，提高學生整體的學習質量，對培養生物學人才，推動我國的科技發展也具有一定的意義。在教學方式上，教師可以結合學生學習的實際情況，通過對學生學習方式的改進來提高教學的質量。比如團隊合作的方式、小組競爭的方式等，突出團隊協作的重要性，使學生充分的認知到合作的實際意義之后更加積極主動的參與到課堂的學習中來。例如在學習人教版七年級上冊第二單元第一章第二節《植物細胞》時，可以進行小組合作的模式，通過取材、制作觀察薄片、利用顯微鏡觀察、記錄等流程，來加強學生之間的合作和互動，同時可以通過學生之間的互相學習和討論，來解決彼此的疑問，促進學習的效果提升。另外，還可以利用激勵式的方式來提高學生的主動性，如上文中提到的小組合作，可以采用小組競爭的方式，加強小組成員之間的團結性，培養他們的默契性。另外，借助新型的信息技術來豐富教學方式也是當下重要的改革措施，例如微課、電子白板等，讓根據學生的學習情況之間的差異實行分層教學，讓生物課堂變得更加針對性、突出性，明確每堂課的教學任務和目標，促進師生共同朝這個目標來共同學習，提高課堂的高效性。

4 結束語

綜上所述，在新課改的背景下，初中生物教學需要進行全面的改革，從教學理念、方式等方面進行創新，重視學生的主導位置，以學生的自主學習為中心，打造高效的課堂。教師要提高自身的專業技能，學習更多先進的理念和方式，不斷豐富自身的教學經驗，針對性的設計教學方案，對學生的團結精神、思維能力、創新能力、學習能力等進行不斷的培養，促進學生全面發展，才是生物學科的最終教學任務。

參考文獻

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