如何打造和諧的初中語文課堂

尚小明

【摘要】隨著素質教育的不斷深入，教育開始注重對學生能力的培養。作為初中語文教師也應順應這一潮流，一切從學生角度出發，營造和諧高效的語文課堂氛圍，提高學生在課堂上的學習效率。想要打造和諧的語文課堂氛圍，要改變傳統應試教育觀念，以提高學生語文素養為重點，使學生可以全面協調發展。本文主要對打造和諧的初中語文課堂的方式進行介紹。

【關鍵詞】初中語文 ?課堂環境 ?和諧 ?方式

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0159-01

語文是一門具有實踐性和藝術性的學科，在文字中可以體會到不同的藝術感與美感，因此，學習語文不能只局限于應付考試的知識，要培養學生對其中內涵的感悟，這樣的感悟過程是和諧而美好的，因此在和諧氛圍中進行語文的教學，會使學生的文化素養有真正的提高。教師要努力打造和諧、平等的教學氛圍，讓學生真正對語文有所體會，愛上語文學習。

一、建立師生之間平等關系，教師微笑教學

教師與學生之間不應是上下級的關系，應是平等互助、互相學習的關系。在學習中，教師可以針對學習的內容與學生一起進行討論，分別表達自己的想法，教師可以將學生好的想法、對文章內容的認識記錄下來，建立互相學習的課堂氛圍。教師進行講解的時候，要注意面帶微笑，微笑可以拉近人與人之間的距離，可以使學生感覺教師更為親切、更為平易近人，調節課堂的氛圍，使課堂氣氛更加和諧。

二、轉變課堂主體為學生，教師輔助教學

依據初中語文新課標提出的要求“自主、合作、探究”的教學理念，教師應將課堂還給學生，使學生成為課堂的主體，自主的進行學習，與同學之間合作探究，充分表達自己的想法，感受主動學習的樂趣，激發對語文學習的興趣。教師可以讓學生參加到教學活動中，如同學之間互相進行作文的批改，在發現別人問題和優點的同時，反思自己的;還可以讓學生進行課本劇的編演，使傳統的課堂內容豐富起來，學生愿意自主的加入到課堂中，只有這樣才能使課堂的氛圍真正的和諧，學生的學習效率得到真正的提高，才能熱愛上語文。例如，在學習《駱駝祥子》這一課文的時候，教師就可以讓學生進行課本劇的表演，以小組為單位，小組內每位同學都要參與到其中，扮演不同的角色，身臨其境的體會課文中人物的心境和心情，加深學生對課文的理解，教師可以對每一組編排的課本劇進行指導，主要創作還是由學生進行，并且可以在所有的課本劇表演結束后選出最好的一組進行獎勵，激發學生的熱情。這樣就使學生真正的參與到課堂中，成為課堂的主體。

三、合理使用教材及課外讀物，豐富教學內容

學生對學習產生興趣的重要原因之一就是學習內容可以充分吸引學生，想要構建和諧的語文課堂和學習內容是分不開的。初中語文教科書內的內容，大多以古詩詞及古今中外的名著為主，相較于課外讀物來說，學生更喜歡閱讀課外讀物。而且語文學習的主旨也是豐富學生的文化內涵，并不只是為了考試。因此，為了構建和諧的課堂氛圍，教師可以將教材和課外讀物之間建立一定的聯系。例如，在學習到四大名著的相關內容時，教師就可以引導學生閱讀整本書籍或相關的故事章回，或者是利用多媒體將課文的內容以電視劇電影片段的方式放給學生觀看，使課堂的氛圍不再枯燥，變得和諧活躍起來。

四、轉變評價機制，實行鼓勵教學

素質教育提倡教學的結果評價不再以成績為主，應實行過程性教學及考核。語文的學習更應是如此，教師應在關注學生是否真正學到知識以外，還要關注學生的情感態度和價值觀是否有提升。因此，在學生進行學習的過程中，教師對學生的評價不能只限于成績上，而是要從學生學習每個階段的狀態進行評價，教師可以對學生在不同階段學習的內容進行總結，就會獲得不同的結果。對學生的評價不能只停留于最后的考試成績上，而是要從多方面去評價，發現學生身上的閃光點，對學生不足之處進行鼓勵，使學生越來越熱愛學習，進而使課堂的學習氛圍越來越和諧，促進學生全面發展。例如，有的學生在文言文方面的能力較強，但是在寫作方面的能力較弱，在這樣的情況下，教師就應鼓勵學生多進行作文的訓練，并幫助學生找到問題所在，以此提高學生的弱勢項，學生的優勢項也可以用于幫助其他的同學，同學之間和諧互助，促進課堂氛圍的和諧。

由此可見，和諧的課堂氛圍是通過教師和學生共同建立的，可以有效的提高語文教學的效果、提高學生對語文學科的學習興趣、促進學生對語言知識的掌握和使用能力、實現語文教學的意義的真正實現。因此，語文教師應努力的構建和諧的課堂氛圍，促進初中語文教育更好的發展。

參考文獻：

[1]何華科.如何打造和諧高效的初中語文課堂[J].課堂實踐.2011（05）

[2]張富國.淺談如何構建和諧語文課堂[J].教育發展研究雜志.2007（03）