高中語文文言文教學的有效策略分析

周春燕

【摘要】文言文是我國古代的一種書面語言組成的文章，由于古今語言環境的不同，高中學生在文言文知識的理解和吸收上有所欠缺，這也是高中語文教師教學的難點。本文分析了目前高中語文文言文的教學現狀，從高中語文教師教學的角度提出了改進策略，為高中文言文教學效果的提升提供參考。

【關鍵詞】高中 ?文言文教學 ?有效措施

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0206-01

一、高中語文文言文教學現狀

目前，高中語文文言文的課堂教學模式比較簡單，課堂教學氣氛沉悶，影響了學生的文言文學習興趣。學生們感覺到文言文內容枯燥乏味，對于文言文的學習提不起興趣。相對于白話文，文言文知識古板、乏味，教師如果按照傳統的教學手段按部就班的介紹作者、寫作背景，帶領著學生一起來誦讀和背誦，很難讓學生對相關知識理解透徹，也不能保證課堂教學質量。部分教師喜歡在文言文教學中一字一句的為學生進行翻譯講解，這樣雖然讓學生了解了不同字詞在文章中的含義，但是使整個文章變得支離破碎，學生無法從文章的整體結構中感受文言文的魅力。如果在文言文教學中單純的讓學生死記硬背，很難引導學生全身心地投入到文言文的學習中去。

高中學生學習文言文，不只是應對考試，還需要通過文言文的學習了解古代文化的深層含義，以幫助學生培養良好的品德。例如，在講解《師說》一文時，大部分教師會先逐字逐句的翻譯講解，然后讓學生朗讀和背誦整篇文章，如果語文教師一直延續這種教學模式，就會導致學生失去學習興趣。鑒于此，教師可以先嘗試為學生翻譯并講解文章內容，讓學生討論一下文章中一些字詞、句子的含義，以及作者最終想表達什么樣的思想，通過學生的討論分析來加深他們的印象，同時也能提升學生對于文言文的鑒賞興趣，這樣的課堂教學才會更有效果。

二、高中語文文言文教學優化措施

1.構建出客觀的歷史背景

一篇文言文包含了豐富的信息量，文章寫作的年代、作者的信息、同類文章的比較都是學生應該掌握的，教師可以借助于文章的歷史背景，來引導學生更加準確地理解和掌握文中人物的思想和文章想要表達的觀點。例如在《鴻門宴》的教學中，文章有不少細節描寫，如，從宴會上的座次描寫來看，“項王”和“項伯”都是向東而坐，而亞父范增則是向南而坐，沛公劉邦則是向北而坐。最尊貴的是向東，其次是向南和向北，這側面說明了項羽在面對自己的敵人時，想把自己的王者之氣展現出來，同時也說明坐在北向的劉邦當時的處境十分的兇險。在文言文當中想要準確的了解人物的性格，應基于特殊的歷史背景和史實資料進行分析，把握好文章寫作的歷史背景和人物性格，從而準確理解文章的具體含義。

2.使用多媒體教學模式

在高中語文文言文課堂教學中，使用多媒體教學模式和新式教學設備可以有效改善目前文言文教學課堂上存在的枯燥乏味問題，提升學生的學習興趣。

互聯網信息技術不斷地發展，越來越多的高校開始使用多媒體教學設備，采用多樣化的教學手段，實現了課堂教學成效的提升。研究表明，在課堂教學中應用多媒體教學技術，能夠幫助學生更加全面地了解課文內容，掌握文章的歷史背景和人物心理變化。需要注意的是多媒體技術的應用并不是要淘汰傳統教學，而是能夠把傳統教學和多媒體教學技術相結合，創新高中語文教學課堂。例如，在講解《廉頗藺相如列傳》過程中，教師可以在上課之前，先使用教學視頻向學生展示出當時的歷史朝代背景以及廉頗和藺相如在朝堂上的立場，幫助學生快速抓住文章的中心思想，從而快速掌握文章的主旨。

3.傳承中華民族傳統文化

文言文中包含了豐富的傳統文化，高中語文教師要重視文言文教學，有意識地為學生傳遞我國傳統文化的主流思想和價值觀念。在文言文當中包含了不同地方的地理環境、禮樂制度以及風俗習慣等，通過文言文知識教學，學生對古代社會人們的生活會有更加全面的認識。例如，在學習《赤壁賦》一文的時候，教師需要引導學生感受作者蘇軾的曠達情懷。在學習《六國論》的時候，應需要引導學生掌握中國古代政治制度的基本原則。通過高中文言文知識的學習，學生能夠了解更多的古代文化和古代社會的發展歷程，從而實現了我國古代傳統文化的發揚和傳承。

結語

高中語文教師應以高中教材中的文言文內容作為教學切入點，把文章里所涵蓋的文化底蘊傳達給學生，讓學生的文言文閱讀和理解能力得到提升。目前文言文教學還存在很多的問題，高中語文教師應通過創新教學觀念和教學方法，使用新穎的教學模式和教學手段，幫助學生在文言文知識的學習上取得更大的進步。

參考文獻：

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