初中階段詩(shī)文教學(xué)淺析

黨潤(rùn)芳

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文;詩(shī)文教學(xué);重要性;現(xiàn)狀;策略

【中圖分類號(hào)】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）13—0110—01

詩(shī)文是中華傳統(tǒng)文化中的典型代表，承載著我國(guó)漫長(zhǎng)的文化發(fā)展歷史，具有極其深厚的內(nèi)涵。教育是傳承詩(shī)詞文化的主要方式之一，因此初中階段語(yǔ)文教學(xué)中詩(shī)文教學(xué)也引起了相應(yīng)的重視。

一、初中階段詩(shī)文教學(xué)的重要性

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，詩(shī)文教學(xué)的主要內(nèi)容是中國(guó)古代傳統(tǒng)的詩(shī)歌和文言名篇。古詩(shī)文是中國(guó)古代文人用以抒發(fā)情感，發(fā)表自己見(jiàn)解的重要方式，具有極高的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。古詩(shī)文是中國(guó)古代文化漫長(zhǎng)發(fā)展歷程的重要見(jiàn)證，也是中國(guó)古代文人墨客必要的情感載體，一代代經(jīng)典詩(shī)文的流傳，記載了我國(guó)文學(xué)體裁的發(fā)展歷程，蘊(yùn)含著豐富的歷史文化內(nèi)涵，還體現(xiàn)著傳統(tǒng)中國(guó)美學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)文，有利于幫助學(xué)生加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生的審美水平。

除此之外，學(xué)習(xí)中國(guó)古代經(jīng)典詩(shī)文，對(duì)于學(xué)生性格和觀念的養(yǎng)成也會(huì)產(chǎn)生很大的幫助。初中語(yǔ)文教學(xué)中引用的古詩(shī)文，大多為歷朝歷代名家的經(jīng)典之作，這些作品當(dāng)中都蘊(yùn)含著名人名家的思想感情和精神品質(zhì)。古代文人樂(lè)于在寫作時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受和胸襟抱負(fù)，因此通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，學(xué)生可以直觀地感受到詩(shī)文當(dāng)中透露出來(lái)的作者的高尚品質(zhì)、人生智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。

二、當(dāng)前初中階段詩(shī)文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師的教學(xué)認(rèn)識(shí)存在偏差。當(dāng)前，大部分教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有將古詩(shī)文教學(xué)和其他課文的教學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)，在課前準(zhǔn)備和授課中都采取了同樣的方式，并沒(méi)有就教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段進(jìn)行區(qū)分。大部分教師都將教學(xué)目標(biāo)定位為考察知識(shí)的識(shí)記，所采用的教學(xué)手段也是針對(duì)古詩(shī)文中的重點(diǎn)字詞的解釋和詩(shī)文句子的翻譯進(jìn)行的，因此對(duì)于學(xué)生理解詩(shī)文能力的提高并不會(huì)起到較大的作用，也無(wú)法幫助學(xué)生提高審美水平和鑒賞能力。

2.教師的教學(xué)方式存在問(wèn)題。當(dāng)前，大部分初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即以教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，主要依靠教師對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生在課堂中被動(dòng)接受。隨著新課程改革的推進(jìn)，在很多中學(xué)課堂中，雖然已經(jīng)引入了一些新的教學(xué)模式，例如小組合作等方式，但是大部分只是流于形式，沒(méi)有進(jìn)行深入探究。有部分教師在進(jìn)行詩(shī)文教學(xué)的過(guò)程中，需要依賴教學(xué)參考書才能授課，導(dǎo)致教學(xué)風(fēng)格非常呆板，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能依靠死記硬背的方式進(jìn)行記憶，對(duì)詩(shī)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)詩(shī)文的興趣。受到教師教學(xué)方式和課堂氛圍的影響，大部分學(xué)生在進(jìn)行古詩(shī)文學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)古詩(shī)文的魅力所在，更感受不到學(xué)習(xí)古詩(shī)文的樂(lè)趣。由于教師授課方式的不恰當(dāng)，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，因而很難對(duì)古詩(shī)文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行古詩(shī)文學(xué)習(xí)。

三、改變初中階段詩(shī)文教學(xué)現(xiàn)狀的策略

1.改變當(dāng)前的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，填鴨式的教學(xué)方法并不會(huì)起到良好的教學(xué)效果，有時(shí)還會(huì)適得其反，因此要改變初中詩(shī)文教學(xué)的現(xiàn)狀，首要任務(wù)就是改變當(dāng)前的教學(xué)模式。改變教學(xué)模式，就要改變傳統(tǒng)模式下教師占據(jù)主導(dǎo)地位的情況，將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位，在教學(xué)中縮短教師講解的時(shí)間，為學(xué)生提供更多的合作、討論、探討的機(jī)會(huì)。教師的角色還應(yīng)轉(zhuǎn)換為課堂中的引導(dǎo)者、輔助者，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

2.增強(qiáng)課堂的趣味性。興趣是學(xué)生最好的老師，因此在進(jìn)行初中語(yǔ)文詩(shī)文教學(xué)的過(guò)程中，增強(qiáng)課堂的趣味性，對(duì)于改善教學(xué)效果，提高課堂效率而言具有非常重要的作用。要提升課堂的趣味性，可以通過(guò)情境教學(xué)法等方式。情境教學(xué)法即為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文的直觀感受，降低理解的難度，同時(shí)增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

綜合上述內(nèi)容來(lái)看，初中語(yǔ)文詩(shī)文教學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展中一個(gè)非常重要的部分，教師通過(guò)改善當(dāng)前的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文的理解程度，有利于促進(jìn)我國(guó)古典文化的傳承與發(fā)展，并且培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中語(yǔ)文經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)策略研究》研究成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0281）

編輯：馬德佳