高中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

黃曉虎

【關(guān)鍵詞】 高中語(yǔ)文;作文教學(xué);現(xiàn)狀;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.34

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）14—0124—01

有人說(shuō)：作文是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，作文在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性不言而喻。在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面、整體發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這就要求教師在高中語(yǔ)文教學(xué)中，要重視學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的作文技巧，進(jìn)而全面提升學(xué)生的作文能力和作文水平。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)觀念落后。部分高中語(yǔ)文教師對(duì)于人教版的新課標(biāo)要求并不是很了解，在教學(xué)過(guò)程中只是重視課本內(nèi)容的教學(xué)，而忽視了寫(xiě)作教學(xué)的重要性，這就導(dǎo)致了學(xué)生在寫(xiě)作環(huán)節(jié)上依舊薄弱。很多學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章非?？斩矗瑳](méi)有真實(shí)的情感投入，內(nèi)容胡亂捏造，過(guò)于浮夸，作文寫(xiě)作能力沒(méi)能真正得到提升。

2. 學(xué)生寫(xiě)作興趣缺乏。在高中作文教學(xué)中，有很大一部分學(xué)生的作文基礎(chǔ)較差，并且缺乏寫(xiě)作興趣。究其原因主要在于，很多學(xué)生在小學(xué)階段及初中階段沒(méi)有夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)，對(duì)于寫(xiě)作方法、作文構(gòu)思等了解得非常少，無(wú)法高效地開(kāi)展寫(xiě)作，寫(xiě)出來(lái)的作文水平較低，無(wú)法達(dá)到教師的要求。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的寫(xiě)作興趣，不利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

二、解決策略

1. 激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生在寫(xiě)作上花費(fèi)的時(shí)間和精力都存在著不足的情況，對(duì)作文沒(méi)有足夠重視。很多學(xué)生認(rèn)為，高中作文不需要花費(fèi)太多的精力，只需要在考場(chǎng)上按部就班地書(shū)寫(xiě)就可以完成，取得一定的分?jǐn)?shù)即可。然而，作文絕不是如此簡(jiǎn)單，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)寫(xiě)作，否則對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生巨大負(fù)面影響。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，需要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生進(jìn)行主觀表達(dá)，將娛樂(lè)性和學(xué)習(xí)性結(jié)合在一起，使學(xué)生具備樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)的習(xí)慣。教師要認(rèn)真修改學(xué)生的作文，對(duì)學(xué)生寫(xiě)得好的部分進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生表達(dá)不足的地方進(jìn)行指點(diǎn)，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以和學(xué)生形成良好的關(guān)系，為作文教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

2. 增加學(xué)生的閱讀積累。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@就是說(shuō)人一生中書(shū)讀得越多，知識(shí)容量也就越大，他的創(chuàng)造性思維就越活躍，創(chuàng)造能力也就越高。為了增加學(xué)生的閱讀量，我們每天利用課前5-10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生輪流介紹自己最崇拜的偉人、科學(xué)家，最喜歡的作家、詩(shī)人，最喜歡的名言警句，最喜歡的作品或作品片段等，并說(shuō)明最崇拜、最喜歡的理由，嘗試寫(xiě)心得。這樣就激發(fā)了學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣，使課外閱讀成為學(xué)生的必修課。課堂上大家彼此進(jìn)行交流，社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等知識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)容都能在課上掀起小小的波瀾。學(xué)生的閱讀量與日俱增，認(rèn)識(shí)、膽識(shí)、素質(zhì)也一天天得到提高。通過(guò)閱讀，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，使學(xué)生熟悉各種文學(xué)文本、熱點(diǎn)問(wèn)題，甚至社會(huì)言語(yǔ)習(xí)慣;通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解作家寫(xiě)作的方法，以期對(duì)寫(xiě)作有所幫助;通過(guò)閱讀，鍛煉學(xué)生的記憶力，積累寫(xiě)作素材，使學(xué)生筆下流出的東西生動(dòng)、鮮活、吸引人。因此，只有讀那些真正意義上的書(shū)，世界文學(xué)寶庫(kù)里的書(shū)，寫(xiě)起文章才能信手拈來(lái)，且用詞恰當(dāng)，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容充實(shí)，析理深刻。

3. 傳授學(xué)生更多寫(xiě)作技巧。在作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該教給學(xué)生不同類(lèi)型作文的寫(xiě)作方式，而不僅僅是高考中常出的議論文。高中生本身喜歡的文體不一樣，只要切合作文主題，相同的作文題目運(yùn)用不一樣的文體可以表達(dá)出不一樣的效果。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生不同文體的寫(xiě)作方法，使學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好選取最擅長(zhǎng)的文體。首先，語(yǔ)文教師應(yīng)該教給學(xué)生分析作文題目和材料的能力，幫助學(xué)生找到作文題目的本質(zhì)和考查點(diǎn)。其次，語(yǔ)文教師可以給學(xué)生講授更多與實(shí)際生活有關(guān)的作文素材和案例。在作文中引用和分析與實(shí)際生活有關(guān)的材料，更能讓判卷老師認(rèn)同，使作文更有說(shuō)服力和真實(shí)性。最后，語(yǔ)文教師應(yīng)該教給學(xué)生理解和選取合適作文素材的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生在作文中加入自己的理解與感悟，結(jié)合案例進(jìn)行合理分析，最后得到正確的結(jié)論。除此以外，語(yǔ)文教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作描述和心理描寫(xiě)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)案例中的人物性格和故事情節(jié)等，增強(qiáng)判卷老師的畫(huà)面感，增加作文的實(shí)用效果和真實(shí)性。

編輯：馬德佳